班級是學校教育教學工作的場所，是學校的基本教育單位。學校一切工作能否順利進行，教師的教學任務是否能全面完成，學生的全面健康發展，都與班級的管理有關係。乙個良好的班集體，能為學生創造良好的學習環境，為建立團結、友愛，積極進取的氛圍有著重要的作用。
而班主任是班集體的組織者和管理者。班主任管理工作是一門科學、一門藝術，缺少了科學、藝術的班級管理將失去教育功能。
要給學生提供活動平台，發揮學生主體作用
隨著時代的發展和社會的變革，傳統的管理模式已無法適應現代素質教育的要求，改革勢在必行。在班級管理中，要充分發揚民主，引導學生主體參與意識，把權力交給學生，給他們創設機會，搭建自我管理的舞台。只有這樣，班主任才會從繁忙的事務中解放出來，幹得輕鬆而有實效；也只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用，真正成為集體的小主人。
怎樣發揮學生的主體作用呢？首先，確定地位，培養意識，確立學生的主體地位，讓學生意識到自己是班級的主人，從而在心理上產生應該當家做主、積極參與管理的觀的觀念。通過開展「我們的班級」「我為班級大家庭做什麼？
」「假如我是班主任」等活動，以此培養學生的主體意識，並收到良好效果。其次，制定目標，發展意識。管理目標是班級管理活動的出發點和歸宿點，在班級管理中發揮著調控作用，並貫穿於班級活動的始終。
如果目標明確、恰當而形成系列，再加上健全的考核制度，那麼就可以有效引導學生主體意識的發展。最後，適時激勵，強化意識。教師要抓住各種機會，採用各種方法，對學生進行激勵，使學生主體意識得到強化。
如發現學生的閃光點，及時予以表揚，創造條件讓學生獲得成功的喜悅。
上浦鎮中徐湧
教學中充分發揮學生的主體作用
4 成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關係的疏遠。教學中發揮學生的主體作用 發展學生的主體精神是培養學生整體發展的核心，也是未來人才最基本的特徵。學生的主體作用最突出的表現在具有主動選擇 能動適應客觀世界的能力以及有積極...
如何充分發揮中職院校班主任在增強班級凝聚力中的作用
作者 張麗 中國校外教育 高教 下旬 2013年第05期 當前我國中職院校學生教育和管理面臨著諸多問題，作為學生管理的第一責任人，班主任工作任重道遠。本文就如何充分發揮中職院校班主任在增強班級凝聚力中的作用 如何管理好乙個班集體，如何培養一批有用的人才進行 學生管理班主任班級凝聚力班主任或許是學校裡...
要充分發揮班幹部在班級建設中的作用
班級是學校中最基本，也是最重要的管理單位，是將正確的教育管理思想付諸系施的基本單位。我國中小學最普遍的常規班級管理模 式中，有乙個相對穩定的班委會。人們早就認識到了班委會對班級建設和發展的重要性，班委會是班級中的骨幹力量，應該有較高的威信和責任心有為集體服務的願望和能力。班主任工作可謂千頭萬緒，錯綜...