課堂教學的方法很多，但所有方法的乙個共同特點都要充分發揮教師的主導作用，培養學生的技能、技巧，系統地傳授物理知識。
在**教學中，教師要針對具體的**問題適時點撥學生。如**摩擦力大小與什麼因素有關時，如果學生認真觀察便會發現：拉動木塊的瞬間，彈簧測力計的示數會遠大於勻速拉動木塊時的示數。
這時教師可以幫助學生提出新的問題：為什麼木塊由靜止變為運動的瞬間需要的拉力大呢？教師應結合力可以改變物體的運動狀態及到高中繼續學習的牛頓第二定律給予學生簡單的解釋，激發學生繼續學習的興趣。
在新課程背景下，教師始終不能忽視自己的角色定位，要在學生**學習的過程中適時對學生加以點撥，以激發學生的創新意識，發展學生的創新能力，促進學生知識的正向遷移，使學生的知識結構更加完整。
教師受過專門訓練，精通所教學科的專業知識，了解學生的身心發展，懂得如何組織和進行教學。很多學生缺乏必備的知識和能力，不知道如何去學習，只有在教師的指導和幫助下，才能在較短的時間內掌握人類創造的基本文化科學知識，迅速提高自己的身心發展水平。因此，在教學中，教師要由知識更新的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者。
在教學方式上，提倡以人為本，以學生為中心。以促進學生發展為已任，讓學生真正成為學習的主人。教師要有為學生、為教育服務的意識和思想。
教學過程中，教師的主導作用是相當重要的，那麼，教師如何發揮主導作用呢？
一是導興趣。教學中，教師可利用學生好奇、好勝的心理特徵，通過設定懸念、創設問題情境、列舉生活例項、講解物理故事等手段，激發學生的求知慾望和**興趣，促使學生以高昂的熱情投入學習活動。
二是導思路。清晰、邏輯性強的思路是成功的基本保證。教師在教學中應引導和鼓勵學生圍繞主題自己發現問題，在學習中**和懷疑，凡事多問幾個為什麼。
教師要注意創設教學情境，如實驗、演示、讓學生親自體驗等，將不同的物件或現象進行對比，引導學生分析其異同，突出矛盾的特殊性，通過比較、想象、聯想等思維活動，發現問題。在教師的引導、點撥、啟發下，學生能一直處於探索、思考、分析和解決問題的興奮狀態中，提高學習效率。
三是導方法。即教師引導學生學會學習知識的方法和運用知識的方法，從而形成學習和應用知識的能力。例如，指導學生用處快報語言去表述所學知識，這樣會使學生增強對知識的理解，培養學生的口頭表達能力，以及良好的學習習慣和學習能力。
四是導閱讀。教師要指導學生充分利用教學資源，培養學生自主學習的能力和習慣。教材是教學專家經過反覆思考、實驗而編成的，是學生學習的主要資源。
五是導實驗。在實驗課上，教師要講清儀器的使用方法（或引導學生看儀器使用說明書）和容易發生的故障，指出某實驗的關鍵點，引導學生學會自己排除故障。在學生實驗的過程中，教師要充分發揮主導作用，認真觀察學生操作的全過程，仔細分析實驗中存在的問題，及時給予學生指導。
特別對於基礎薄弱、動手能力差的學生，教師要耐心指導，引導他們分析問題出現的原因，從而明確努力改進的方向。
充分發揮教師的主導性,提高思政課教學的實效性
高等學校的思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對於引導大學生堅定對馬克思主義的信仰 對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心 對黨和 的信任等方面，發揮著重要的作用。思想政治理論課教學效果如何，直接關係到對大學生進行思想政治...
化學教學中要充分發揮化學實驗的教育教學功能
化學是一門研究物質的組成 結構 性質以及變化規律的基礎自然科學，物質的微觀組成 結構往往是通過一些巨集觀現象和變化規律去被別人所認識。因此，化學的學習和研究是以化學實驗作為學科基礎。化學實驗是化學教學的重要組成部分，它正以其豐富的內涵在化學教學中發揮著其獨特的功能和作用。在平時的教學過程中，若能深入...
充分發揮教師的示範引領作用
郭玉傑教師的職責就是傳道 授業 解惑。乙個好的學校就必須有骨幹教師，才能在各個方面有所創新 有所發展。因此，我要成為一名骨幹教師，為學生的發展做出自己的貢獻。一 注重自我發展，營造積極的教研氛圍 教師要不斷反思，明確自己的工作目標。怎樣把骨幹教師的先進的教育思想化做教師專業化的實際行動中去，努力提高...