數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。而應用題在小學數學中占有很大的比例，所涉及的面也很廣。
解答應用題既要綜合運用小學數學中的概念、性質、法則、公式等基礎知識，還要具有分析、綜合、判斷、推理的能力。所以，應用題教學不僅可以鞏固基礎知識，而且有助於培養學生初步的邏輯思維能力。
一、使學生掌握好基本的數量關係
兩個數量相比，既可以比較數量的多少，也可以比較數量間的倍數關係。這就是說，「倍」也是在比較中產生的。在教有關「倍」的數量關係時，核心問題是對「倍」的認識。
為了使學生理解「倍」的意義，在教學中我是這樣進行的（學生分組自製教具）：
首先從同樣多開始教學。教師演示教具：在第一行擺了2個小棒，第二行擺了2個圓片，學生同位合作擺一擺，啟發學生說出圓片與小棒的個數同樣多。
其次步引出差這個概念，使差與比的標準同樣多。接著教師在第二行再擺上1個圓片，這時圓片比小棒多1個。然後在第二行再擺上1個圓片，使學生說出圓片比小棒多2個；再引導學生通過觀察得出：
圓片比小棒多的部分與小棒的個數同樣多。
再從份數入手初步建立有關「倍」的概念。接著上面演示，讓學生明白：如果把2個小棒看作1份，圓片有這樣的幾份呢？
談談如何培養小學生解答應用題的能力
解答應用題的過程就是分析數量之間的關係，進行推理，由已知求得未知的過程。在小學數學教學中，學生解答應用題的能力可以很好的區分學生是否真的充分理解所學知識，掌握所學技能，內化為學生的能力。學生解答應用題時，只有清楚題目中數量之間的關係，才有可能把題目正確地解答出來。換乙個角度來說，如果學生對題目中的某...
談如何培養小學生解答應用題的能力
榆樹川學校 趙傳影 數學家萊布尼茲說 數學的本質不在於它的物件而在於它的方法。對於小學生來說，不在於他們學懂了多少數學知識，會做多少道習題，而在於他學會了多少解題的方法和技能。應用題教學在小學數學中占有重要的位置。所謂 應用題 就是把日常生活或生產中的實際數量問題，用語言 文字或圖形 來表達已知數量...
如何培養學生解答應用題的能力
應用題在小學數學中占有很大的比例，所涉及的面也很廣。解答應用題既要綜合運用小學數學中的概念 性質 法則 公式等基礎知識，還要具有分析 綜合 判斷 推理的能力。所以，應用題教學不僅可以鞏固基礎知識，而且有助於培養學生初步的邏輯思維能力。怎樣培養學生解答應用題的能力呢？下面談談自己的體會。一 牢固地掌握...