小學數學課題研究
研究課題——《如何培養小學生良好的數學學習習慣》的研究
課題主持人：張生淵
課題組成員：郭永雄、牟卓瑪、韓佔秀、晁增國、崔永蘭、肖堯
一、課題的背景
習慣培養始終是教育界備受矚目的問題。隨著現代教育理論的發展，素質教育的深入，我們越來越認識到，決定學生可持續發展的，除了各學科的基本知識、基本思想方法外，就是能夠不斷遷移的良好習慣了。新課程改革，除教學內容的改變外，更重要的是教學方式與學習方式的變革。
即要從被動單一的學習方式向自主性學習、**性學習、合作性學習等多種學習方式的轉變。學習方式的變革必然引起學習態度、學習習慣、學習品質的變革，學習習慣本質上是一種素質，終生可用，可持續性發展。建構主義學習論認為，學習活動是學習主體，根據已有的知識、經驗建構的過程，「自主構建」就要怎樣建構的方法問題，有方法也就有習慣的問題。
習慣，習慣一般是指由於重複或聯絡而鞏固下來的，並變為需要的行為方式。它有兩個顯著的特徵：一是個體的習慣是環境的影響和後天教育的結果，二是習慣一旦養成，就會產生穩定的行為或心理特徵。
學習習慣，學習習慣一般是指學生為了達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向，它既包含行為習慣，也包含了思維習慣。
思維習慣，數學學習習慣的核心是發展數學思維能力。思維是在人的感覺、知覺、表象基礎上的分析綜合的過程，是人腦對客觀事物本質及相互關係和內在規律性的概括與間接反映（包括模擬、歸納、演繹、概括等）。數學思維是以數學為物件，以數學活動為載體的一種思維。
數學是一門思辨的科學，思維是數學認知的核心。數學思維的形成與發展對學生整體思維的形成與發展有著不可替代的作用。思維能力主要指思維的技巧與思維的習慣。
思維習慣是學生在長期的學習活動中，在教師的指導下形成的一些好的思維情感與好的思維方法，是學生思維發展水平的主要表現。因此在提高學生的思維技巧的同時，培養學生數學思維習慣，對學生的整體素質的提高與可持續發展有著重要的意義。
二、課題問題的提出
隨著時代的發展，社會的進步，資訊化、數位化、學習化社會的到來，社會變革對當今基礎教育的發展提出了新的挑戰，對教師提出了更高的標準，數學教師必須研究新的教學方法，以達到培養學生數學學習習慣的需要。
1、從學校教育的實際看，多年來，我們一直把學習習慣的培養放在教育教學工作的首位，但實際效果並不理想。教學失去有效性，就很難培養出高素質的人才，而沒有高素質的人才，就無法推動社會向前發展，沒有良好學習習慣的人，也不能適應與時俱進的社會，終將被社會所淘汰，這就需要我們的教育必須適應新形勢，新情況，必須重視學習習慣的培養。
2、從學生的身心發展特點來看，由於不重視良好學習習慣的養成，對學生形成健康的人格非常不利，從我們實際教育工作看，儘管不少老師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒有培養起下一代良好的個體素質，學生只會「死學」，而最終導致「學死」。學生有了知識沒有實踐，或者不會實踐，甚至有的學生只有在老師督促下才能學，自己沒有良好的學習習慣而不會學。這些弊端的存在，從小的方面講，不利於個人身心的發展；從大的方面講，對提高民族素質無益。
3、從社會的需求來看，當代社會科學技術飛速發展，知識更新和知識激增速度也隨之加快，學習越來越成為乙個終身的過程。努力培養學生的創新意識、創新思維、創新能力，開發學生的創造力，進而形成具有勇於創新的能力和品質，是面臨知識經濟挑戰，把我國建成世界強國的一項奠基工程。而良好學習習慣正是實現這一工程的必要手段。
三、課題的研究過程及具體展開的工作：
培養學生的良好習慣來提高課堂實效，以達到提高教學質量的目的。在長期的實踐教學中，我們的教師在言傳身教中不斷向學生潛移默化地灌輸良好數學學習習慣養成的思想。我校的青年教師也勇於探索，進行大膽的嘗試，以課例研究為形式開展了許多任務作。
1.老師進行有關培養良好學習習慣的專題。幫助學生明確培養良好學習習慣的重要性。
2.每學期初各任課老師指導學生制訂「課後作業完成時間表」，培養他們科學用時的習慣、按時完成作業的習慣。
3．利用家訪活動，使學生明確「當代社會知識更新和知識激增速度飛快發展，知識的學習越來越成為乙個終身的過程。」
4．每章節教學結束，要求每個學生設定本章節的知識結構圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流複習的體會，介紹「好學、範學、勤學、巧學」的事例，培養他們合作學習、主動複習的學習習慣。
5．指導學生自製學具培養他們勤於動手、勤於動腦的習慣。
6．課堂教學中設定搶答題，培養學生專心聽講、仔細認真、積極發言的學習習慣。
7.設定問題情景，培養學生，善於提問、樂於研討的習慣。
8．幫助學生及時訂正，培養他們及時糾正錯誤的學習習慣。
這次，我們決定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將實踐的成果上公升到理論層面，並加以推廣應用。
課題主要是要達成6個習慣養成的目標：
1、認真預習的習慣。
2、專心聽講的習慣（會筆記）。
3、先複習後作業的習慣。
4、善於求異和質疑問難的習慣（會提問）。
5、合作學習的習慣（會發現）。
6、學以致用的習慣（會思考）。
課題研究著重開展以下方面的工作：
1.進行理論學習——對學生學習習慣養成的必然性和可行性進行理論論證
通過對心理學理論學習我們發現在學習過程中，學習動機和學習方法起著決定性的作用。在加大學習內驅力的同時，還要充分利用現代教育技術不斷優化學生的學習方法，使他們的學習符合認知規律，記憶規律和思維規律，使學生掌握科學的學習方法，學會學習。
2.進行課堂教學探索——通過公開課的方式對學生進行系統的方法指導每位教師在公開課上，在數學教學過程中有意地傳授學習方法，把「指導」滲透在教學的各個環節，以便從教法中悟出學法來。讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法。
養成預習習慣，提高聽課效率；提高閱讀能力；認真完成作業；改進複習方法；做好學習筆記；提高應試技能；學會檢索方法；豐富見習內容；從學法指導入手指導學生學會學習，引導學生從「我學會了」向「我會學了」轉變。引導他們自主探索，質疑解難。他們學會了許多應具備的能力。
3.進行個案研究——歸納培養學習習慣過程中的共性
我們教研組成員注意觀察、了解學生的自學情況，對學生的預習、複習、練習等隨時加以指導，並定期組織學生交流自學方法和自學經驗，選擇獲得成功的學生介紹學習經驗作典型帶動。充分提供互相學習的機會，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑑。著重於誘導學生參與學習的全過程，從中體驗到學習的樂趣，獲得內驅力，促進學習的良性迴圈。
發現學生在學習中存在的問題，及時進行解決，並對教與學的方法及計畫做及時的調整。
4.創設問題情境 ——激發學生的**慾望
我們的教師在教學中，教師要善於根據不同的教材內容，通過導語、**、實物、**、表演、遊戲、對話、文字、故事以及聯絡生活實際等多種途徑，為學生創造有利**性學習的問題情境，激發學生的**慾望。
5.開展學情調查——有的放矢地進行指導
通過調查發現大部分學生學習態度端正，有較好的學習習慣，但也存在相當一部分學生缺乏主動學習的習慣與能力。學生進行數學學習習慣培養的過程中激發每一位學生的學習潛能，通過有效的課前預習、高效的課堂聽講、深入的課後複習，以及培養學生善於求異、質疑問難，合作學習，活學活用的習慣，讓學生在數學學習中不但掌握知識，而且增強能力，真正使學生學會學習養成良好的數學學習習慣。
四、課題研究的初步成果：
課題研究分三個階段進行，即準備階段、實驗階段、總結階段。
1、提高了學生學習數學的積極性
在老師的精心指導下，學生在數學學習上養成了一些良好的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索數學問題，也能大膽主動地進行質疑，注重課前的預習以及階段的總結，數學學習的能力有了一定程度的提高，同時也對數學學習更有興趣及積極性。
2、教師會教、善教、教學水平不斷提高，在課題研究的過程中，課題組的老師積極探索，深入研究，撰寫了多篇有研究價值的**。
五、課題中問題分析與思考
通過深入系統研究，基本上完成了預定的研究任務，並取得了一定的研究成果。但培養學生良好的數學學習習慣是一項長期而艱鉅的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變為學生的自覺行動，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套「培養學生良好的數學學習習慣」的操作模式，繼而能在全校加以推廣。
如何培養良好的數學學習習慣
李永兵 亞里斯多德曾說過 優秀是一種習慣 比爾蓋茨也說 好的習慣是成功的階梯，成功源於好的習慣 素質教育的深入，我們越鞏固下來的，並變為需要的行為方式。它有兩個顯著的特徵 一是個體的習慣是環境的影響和後天教育的結果，二是習慣一旦養成，就會產生穩定的行為或心理特徵。學習習慣一般是指個體在學習過程中形成...
培養學生良好的數學學習習慣
在小學，使學生學好數學，培養學習興趣，養成良好的學習習慣，對於提高全民族的素質，培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民有十分重要的意義。課程改革對每一位教師都是一次機遇，也是一次挑戰，但更多的是困惑，難道課程改革是把我們以往成功的教學方法，學生的學習方法及良好的學習習慣拋棄嗎？許多教師在新...
培養學生良好的數學學習習慣
孔子雲 少成若天性，習慣如自然 聖人之言明示，習慣於人之重要。從小培養學生具有良好的生活和學習習慣，對促成他們健全人格，健康成長很有幫助和必要。所謂 學習習慣 是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習...