摘要：小學數學是學校教學的一項重點學科，同時也是一項基礎學科，是學生學習高中知識的乙個橋梁，做好小學數學教學，對於學生更好的學習本階段知識以及以後的學習生涯都有著十分重要的影響意義。作為教師，我們應該為學生的未來發展著想，盡自己努力將數學教好，而想要做好小學數學教學，培養學生良好的學習習慣又是關鍵的一步，是提公升教學效果的重要途徑。
本文筆者就自身的一些教學經驗以及學習心得入手，簡要談一下我的一點教學體會。旨在為更好的做好小學數學教學貢獻乙份自己的微薄之力。
關鍵詞：小學數學教學學生習慣培養
一、 培養學生良好的預習習慣
預習是從事學習的第一步，特別是新課改以來，學生成為了課堂的主體，作為課堂的主體，學生應該對於將要學習的知識有乙個自己的認知，比如哪些是已經明白的，哪些是不清楚的，哪些是需要重點學習的，哪些是可以簡而帶過的……而想要明白這些，課前的預習是必不可少的。數學知識往往彼此之間有很深的聯絡，讓學生養成良好的預習習慣對於學生自覺的複習之前的知識、預習新的知識、自覺的構建新舊知識之間的聯絡有著十分重要的積極意義，所以在教學的過程中我們要著重引導學生養成良好的學習習慣。比如教師可以在上節課結束的時候預先匯入下節課的知識，以便讓學生在課下及時的預習。
對於比較簡單的知識，學生預習後基本上能夠看懂，教學時教師盡可能少說或不說，讓學生匯報自己預習後的收穫。同時，教師根據學生提出的問題，結合課件演示幫助學生釋疑解惑。另外也要注意，學生的「視力」畢竟有限，有些知識是隱性的，學生在預習時難以看透教材，體會到教材中所蘊涵的數學思想和方法。
這就需要教師在課堂上適時補充，特別是一些規律性的東西，學生通過預習有時是感悟不到的，通過教師富有啟發性的提問，可以向學生滲透一些隱含的規律，充分發揮了教師的主導作用。
二、 培養學生良好的合作學習習慣
合作能力是現階段人們社會工作、生活中必不可少的一項基本能力，同時也是學習過程中的一項良好的學習習慣。培養學生的合作能力不僅可以讓學生相互之間交流學習心得、學習技巧，還能培養他們良好的學習品格以及交流能力，正所謂「你有乙個想法，我有乙個想法，大家交流一下就有2個不同的想法」，培養學生的合作習慣可以很好的達到這樣的效果，實現學生學習的多元化、趣味化。作為教師，培養了學生的合作習慣，就可以讓學生的學習變得更為有活力，古人云「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，講的就是沒有合作學習的後果。
而教師作為學生「靈魂的塑造者」，就應該培養學生多方面的素質，在課上或者課下給足學生時間讓他們相互學習、相互交流，當然在這個過程中需要教師的合理監督與引導，以免有些學生趁機開小差或者影響其他同學的學習；另外教師也可以創造獨特的學習環境，讓學生在特定的學習環境中能夠相互之間配合完成某項任務，讓他體會到合作學習的重要性；再者教師可以根據學生的實際情況建立學習合作小組，讓學生之間相互的進行學習，實現學生的共同進步。
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