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◇昆明市教育科學研究院
葉聖陶先生說過「教材無非是個例子。」的確，課本無非只是那麼薄薄的一本，由幾十頁的紙張貼上而成，而新的理念下的語文教學卻是要求教師要把語文這一門課同大幹世界的方方面面聯絡起來，把豐富多彩的社會生活攝入語文課堂，進而再把學生拉到大幹世界中去學習、理解並且真正地運用語文。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。
一、用活教材．充實教材
語文這一學科，知識不僅僅侷限於教材，教師必須幫助學生最大限度地拓寬語文學習內容，最大限度地爭取語文學習空間，最大限度地激發語文學習興趣，打通由課內向課外延伸的渠道。讓學生帶著生活經驗與感受走入語文課堂，又帶著語文課堂的收穫與感悟走向社會生活。
比如：在學習第三單元課文的過程中，教師有意識地把《品德與生活》課本中的誇家鄉、描繪家鄉的章節引入到語文課中。教學中首先引導學生自主地走向生活，通過觀察生活，與家長、親朋的訪談、詢問，利用網路查詢等方式蒐集家鄉風景、特產、人物和建設成就等方面的情況；其次是指導學生將了解到的情況用口頭或書面語言的形式進行；bo-r 整理；最後給學生提供機會進行展示。
在展示的過程中激發學生對家鄉的熱愛之情。在這樣乙個活動過程中，學生能真切地感受到學以致用的快樂，發現生活與語文的天然聯絡。更重要的是學生在動手動腦的過程中，能夠體會到語文與生活的天然聯絡，發現更多的語文學習資源，開發乙個無限廣闊的語文學習天地，從而使學生能自主地、合作地、**地學習語文，從根本上轉變學生的學習方式。
朱熹有詩云：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」這就要求教師結合單元主題特點，以課文作為
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源頭，挖掘出新的活水，為課文注入新的空氣，進而拓寬學生的思維空間。
二．玩中學．啟用思維
對於低年級孩子來說，一節課四十鐘不可能完全處於學習狀態，而調動孩子的積極性，開發創造思維，無疑少不了引入遊戲。讓孩子在遊戲中學習知識，把學習當成樂事。在這種情況下，教學效果會有很大的提高。
比如課前品嚐「遊戲點心」，讓孩子在輕鬆愉快的心境中預習課文，使知識得到鞏固與積累，同時喚起他們的學習需要，使其進入積極主動的學習狀態，為課堂教學做好充分的準備。如生字卡片傳遞，既是對宇的認識與鞏固，又是詞語的積累；課中暢遊「遊戲世界」，積極主動學習新知，這樣的遊戲多運用於生字的認、寫學習中。如猜字謎、拼裝部件成字等遊戲，讓孩子樂於學習，遊戲於學習，讓孩子在快樂中學握知識，成為學習的真正主人。
三、生動參與．自覺岸習
如在教學《畫家與牧童》這一課時，教師引導學生看圖，引導學生展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內心活動。師生在交流「還有什麼人在誇讚大畫家的畫」時，讓學生領會到「紛紛誇讚」的意思。另外，教師又以讓學生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入理地體會他們的好品質。
這樣既養成了學生善於觀察，敢於表述自己真實感受的習慣，也有助於提高學生的讀寫能力。
再如在識字教學中，把識字的主動權交給學生，自主加拼音、組詞，課前預習就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問提前做好預習，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調動起來，學習潛力就會充分發揮。學習一旦和學生個體的經驗結合起來，就會內化為他們自己的一種體驗，這種體驗會成為一種學習新知識的動力。
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如何在語文教學中運用反思
3.反思教學中學生的學習過程 教師在反思自己的教學習慣時，也要觀察並反思學生的學習過程，檢查 審視學生在學習過程中學到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題。在講授 從百草園到三味書屋 一課時，我們要求找出和分析 雪中捕鳥 一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學效果卻不...
如何在語文教學中實施美育
關鍵詞 美育 語文教學 人生觀 價值觀 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1992 7711 2013 15 0041 一 語文美育的內涵 語文美育是指在語文教學中對學生進行審美教育，或者說進行美感教育。語文教學中的美育是語文教學的重要內容，它是提高學生的語文素養，實現人的可持續發...
如何在語文教學中提高學生語文素養
語文新課標 指出 閱讀教學是學生 教師 文字之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在語文課堂上培養學生的語文素養應著重培養學生的閱讀能力。一 在語文教學中閱讀教學的性質和地位決定它的重要性 閱讀是蒐集處理資訊，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱...