例談活動教學法在初中英語課堂教學中的應用

作者：謝莉英

**：《新課程學習·中》2023年第06期

摘要：活動教學以活動為基本組織形式，將單詞記憶、語法學習滲透於活動之中，很好地激發了學生學習英語的興趣，較好地突出了學生的主體性，對提高初中英語課堂教學效率和促進學生應用英語的技能培養都具有積極意義。

關鍵詞：初中英語；活動教學法；可行性分析；其基本特點；應用

傳統英語教學更多傾向於教師講、學生聽，學生被動地接受教師所傳授的知識，主體性不強、課堂參與度低。英語課堂教學提倡學生在教師的引導下積極主動地**學習，即主張突出教師的主導性，同時也突出學生的主體性。隨著課程改革的推廣與實施，以自主、合作、**為主的活動教學法也越來越受到初中英語教師的重視。

活動教學法以活動為基本組織形式，很好地符合了初中學生的興趣特點，帶動學生參與到教學過程中。下面就結合初中英語教學實踐對活動教學法進行簡單**。

一、活動教學法在初中英語教學中實施的可行性分析

1.初中學生的注意仍以無意注意為主，興趣以間接興趣為主

要讓學生能積極參與到課堂，就需抓住學生的注意力和興趣特點，以此為出發點來引導學生參與到課堂中。活動教學以學生最喜歡的活動來作為組織形式，擺脫了傳統教學中老師講、學生聽的單調模式，符合初中生活潑好動的天性，能較好地激發學生的學習興趣，激發學生的求知慾。

2.活動教學以小組為組織單位

學生在小組內按照教師要求和其他同學一起完成活動任務。在合作中，學生的交流變得更加自由，學生間的互動更加密切，小組交際環境為學生的英語口語表達提供了載體。在同齡人群中，學生更喜歡表達自己的新想法，敢於提出不同的觀點。

這些都為活動教學法在初中英語課堂教學中的實施奠定了基礎。

二、活動教學法的基本特點