２０１０年１０月２８日
三、培養正確的「情感、態度與價值觀」
人類發展長河中更起到了至關重要的作用。在
《新課程》
總之，要發揮歷史教學在公民素質培養中
追尋偉人的足跡，與「智的真正作用，就對我們歷史教師提出了更高的奧蘇貝爾的「有意義言語接受學習」學說歷史發展的程序中，
認為，學生學習新知識要把頭腦中已有的知識者」對話，吸收他們的思想精髓，融人我們的血要求，我們歷史教師在教學歷史的過程中更要
有意識運用和新知識相互作用，才能讓學生得到科學邏輯液與靈魂，付諸於我們今天的行動，從而樹立重視學習心理學，掌握學生心理，價值觀，肩負起時代認知心理學來指導中學歷史教學。不僅要「傳的結構。更為重要的是他的學習動機驅力學起正確的人生觀、世界觀、說。
認知內驅力：指學生渴望掌握和理解知識所賦予我們的神聖使命。的需要、本能好奇的傾向，是最重要的內在的
道、授業、解惑」，同時還要運用一些心理學知
讓學生在良好的學習氛圍中，運用更好的加深對歷史上以人為奉、善待生命、關注識，
最短的時間去獲得知必不可少的學習力量。動機學習的穩定性和持人類命運的人文主義精神的理解。培養健康的學習方法，最佳的途徑，
努力追求真善美的人生境界。確立識，提高能力，使自己在課堂教學中不知不覺久性是認知發展與提高的重要保證。大腦的通審美情趣，道是有限的，受到態度、情緒的影響。
積極進取的人生態度，塑造健全的人格，培養的愉快地成長為乙個優秀的社會公民，真正肩
普通高中歷史課程標準加強了對情感態堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫負起振興中華民族的使命：修身、齊家、治國、
度與價值觀的教育。通過歷史學習，進一步了折、適應生存環境的能力。進一步樹立崇尚科平天下！
解中國國情，熱愛和繼承中華民族的冼秀文化學精神，堅定求真，求實和創新的科學態度。內參考文獻：
傳統，弘揚和培養民族精神，激發對祖國歷史驅力的提高就為成功的學習奠定了基礎，銳意史使命感和社會責任感，培養愛國主義主義情學生積極探索的精神，最終達到事半功倍之事業作貢獻的人生理想。
過程中，形成對民族、國家和人類歷史發展的
［１］普通高中歷史課程標準．人民教育出版ｆ２］普通高中歷史課程標準解讀．江蘇教育ｆ３］（美）ｌ｝｛克拉克，ｉｓ斯塔爾．中學教學
刻苦鑽研，真可謂「態度決定一切」！發揮社 ２００３（３）．與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷進取，
學習、理解和認識人類歷史發展的出版社，２００５（９）．感，樹立為祖國現代化建沒、人類和平與進步效。在體驗、
法．人民教育出版社人民群眾是歷史的創造者，認識歷史主要認同感，確立正確的情感、態度與價值觀。也從－
是分析歷史上古今中外的重大歷史事件，而在而更好更快地推動中學歷史新課程改革的順重大事件中起決定作用的是偉人。傑出偉人在利進行一ｌ一
～一…—
一……、…
ｘ— — 一一０…
一＊…一
一～ｔ…一
…～…［４１２０１０年江蘇省普通高中學業水平測試（歷史選修）考試說明．—…
…～一＾……～一
…一…～
牛津英語８ｂ教學法在初【；】英語課堂中韻應用
⑧ 曩茸連雲港市東港中學林華
《牛津初中英語》８ｂ教材具有資訊多、容到」，一量大等特點，重視培養學生的能力，尤其是語言、專項任務的運用能力。本文將對８ｂ教材中
ｊ，符合新課程標準的要求。
僅作為一些語言閱讀材料來開展教學，但是在教學過程中過於枯燥，教學效果不明融。此，
３．多種方法的詞彙記憶
在牛津英語教材中，注重的是實用性與時教師應注重對綜台能力內容的擴充套件，不儀侷限
八個版塊在課堂中的應用形式進行分析闡代性，教材涉及多個方面的內容，因此詞｝ｉ＿：容在教材之內。教師可引導學生進行課前複習，述，以提高初中英語課堂的教學質量，培養學量卜分大。
大量的詞彙為學生的記憶帶來了一在課堂中加入適當的聽力訓練。擴充套件課堂的容生的學習興趣。
１．注重激發學生興趣
定困難，這對學生英語學習造成了阻礙，同時量，培養學生動口、動手的能力，利－ｆ綜合素質影響學生的自信心與積極性。
在課堂教學中，教師可讓學生通過分組討
的培養。
６．重視學習技巧的應用
在每單元的第乙個版塊
一中，往往教師忽視了對這論、分組比賽等形式記憶詞彙。例如在《牛津初在《牛津初中英語》教材中，主要強調對學
環節的教學，認為在「ｃｏｍｉｃ」中儀是通過十中英語》８ｂ教材的第三單元中與電曬相關的生能力的培養，因此在「學習技巧」這一環節
兒分鐘的閱讀並簡單表演幾句簡單對話即呵。詞彙．教師可將學生帶到微機室，讓學生親自中，教師應注重學生的綜合素質。例如第一單教師可在完成基本教學任務ｆⅱ是從每個單元整體的目標來看，ｃｏｍｉｃ作為看、動腦想、開口說，這種實踐方式學生．卜分：
喜元的資訊歸納中，且不容易遺後，起始內容，主要作ｊ｝＿｝ｊ是以情景交融的描述方式歡，比單純的教師講解記憶更快，讓學生通過不同的分類方式並結合提問來來激發學生的興趣，過學生對整個單元的教學忘。教材中第一單元涉及的反義詞、第二單元開展實踐，還可讓學生借鑑滔文寫作的方式，內容有乙個大概的了解，此，ｃｏｍｉｃ部分的內的字尾－ｌｅｓｓ和一ｆｉｊ１以及第五單元的字尾一ｎｅｓｓ＂、根據不同的體裁分類泔論。容是非常重要的。
ｉｏｎ和一ｍｅｎｔ等，教師還可鼓勵學生課前複習，另外，語音知識的學習主要培養學生大聲
一教師可通過教材中的漫畫形象等，讓學生通過尋找相關的資料，ｉ上學生更深層次地王甲解朗讀的能力。有些學生認為這一環節的內容不
再通過小組討論的方式相互學習。積極討論、自主思考，提洪乙個充滿想象力的詞彙內容，納人考試範同內，因此容易疏忽，教師則可通培養聽說能力的平台，為整個單元的教學做好鋪墊。同時，教師還可通過情境教學的方式來
４．語法學習要因材施教
在八年級牛津英語教材中，語法的難度比
過事先錄製一些播音員的朗讀，通過比較，培養學生興趣，並重視語音知識。
７．寫作的深度培養
在這一環節中，主要是發展學
開始每一單元的教學，在虛擬的教學環境中，較集中且比較大，如「被動語態」及「現在完成
為學生布置任務，讓學生分組合作，在情境表時」等郝是學生難以理解的教學難點。｛ｊｉ『三個
演與思考中，充分調動學生積極性，營造輕鬆、單元中集中學習「現在完成時」「延續性動詞』』愉悅的教學氛圍。
２．引導學生的英語閱讀擴充套件
「被動語態」，學生普遍反映時間緊、任務艱鉅。
生運用語言的綜合能力。英文寫作對於學生來
在牛津英語教學中，不能僅此，教師在不同的班級，成根據學生實際情說是學習的難點，
教師要引導學生蒐集大量牛津英語通常通過乙個學生感興趣的話況選擇不同的教學方式。對於基礎好的班級，停留在表面含義上，
並在每次寫作前列好提綱。通常「ｍａｉｎ題來貫穿整個教材的學習，教師在課堂教學中教師町讓學生先自學，然後再南教師點撥，最的資料，ａｓｋ」這一環節的教學課時比較緊，既要對前面要以教材為本，通過運朋閱讀材料引導學生後集中講解語法，這樣有助於學生鞏吲知識並ｔ
義要通過教師的點撥開思維的擴充套件。例如，以教材中的知識點為基礎，提高水平；對於基礎相對薄弱的班級，教師應學習的內容進行複習，
但是教師與學生應注重這一一結合學生的實際生活情況，通過提問等方式引放慢講課的速度，循序漸進地引導學生深人理展英語作文寫作，
課時，通過寫作課外延展，讓學生的寫作達到導學生的思考，將課堂內的知識擴充套件到課外，及解每一乙個語法的應用。時建立教師與學生之問的學習情況反饋，通過
５．注重綜合能力的擴充套件
一定深度，這是教師培養學生語言創新能力的
５９—與學生實際生活相結合的方式，讓學生真正做
在教材綜合能力的運用環節中，有些教師重要手段。～
初中英語課教學反思
篇一 初中英語課教學反思初中英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語教學是一種樂趣，需要不斷的探索，在探索中尋求教學的更多方法。因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。結合日...
初中英語課教學反思
篇一 初中英語課 教學反思 初中 英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語教學是一種樂趣，需要不斷的探索，在探索中尋求教學的更多方法。因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。...
初中英語課評
lesson89評課稿 這堂課是仁愛版七年級第一冊 下 lesson89的一堂複習課。下面我將從以下幾個方面進行課堂評析 其一 清晰的教學思路。蔣老師根據教學內容 學生水平兩個方面的實際情況，設定交際情景，活動情景，讓學生在特定的情景中完成設定的任務，具有很強的實用性和啟發性。這也符合新課程倡導的教...