導體與絕緣體
【教學目標】
科學概念：
1.有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體2.導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：
1.根據任務要求制定乙個小組的研究計畫，並完成設想的計畫。2.實施有關檢測的必要步驟，並整理實驗記錄。情感態度價值觀：1.學會與人合作。
2.培養尊重事實的實證精神。
3.認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。【教學準備】
為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，乙個電路檢測器。乙份科學檢測記錄表。
【教學過程】一、觀察匯入：
1.觀察簡單的電路連線，說說電流在電路中是怎麼流的。2.討論將電路中的導線剪斷，會出現什麼情況，為什麼?
3.想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
4.討論：為什麼電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
5.講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1.提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？2.**橡皮能否通過電流使小燈泡發光，並做好記錄。
用心愛心專心1
3.使「電路檢測器」的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。4.用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。
5.重複檢測一次，並將檢測時小燈泡「亮」或「不亮」的情況記錄下來。6.得出結論：橡皮是絕緣體。三、檢測20種物體的導電性：
1.在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張「我們的檢測記錄」表。
2.在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出**，然後進行嘗試實驗，並做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的永續性，鼓勵他們學會合作。）
3.待所有的檢測都完成後，各組整理分析檢測的結果。
4.表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。
5.在觀察的基礎上對20種物體進行分類，並從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：
對插頭、卷筆刀等複雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成複雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）
四、討論教室電器裝置的絕緣措施和進行安全用電教育。
1.引導學生觀察教室裡哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。
2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器裝置上的絕緣體部分，注意安全用電。
3.概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。
板書設計：
5.導體與絕緣體
導體導電性絕緣體安全用電
用心愛心專心2
三年級科學13導體和絕緣體
13 導體和絕緣體 一 教學目標 1 能根據生活經驗區分各種材料是否能導電。2 能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。3 能說出對實驗材料分類的依據，並進行分類和記錄。4 能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。5 能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。6 能鑑別常見行為是否符合安全用電要求...
四年級下冊科學教案
第一單元 骨骼 1 骨骼 本課的教學目標是 過程與方法 能夠借助於直接摸 看 對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝乙個完整的人體骨骼模型 能夠通過看 摸 敲 掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。知識與技能 知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭 知道...
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