作者：覃芳
**：《廣西教育·c版》2023年第12期【摘要】闡述能力本位課程體系的內涵，分析能力本位課程體系構建的原則，**能力本位課程體系的具體構建，討論能力本位課程體系實施的保障條件。
【關鍵詞】高職能力本位課程體系構建
【中圖分類號】 g 【文獻標識碼】 a
【文章編號】0450-9889（2013）12c-0068-03我國職業教育專業課程體系的研究雖已取得一定的成就，但與發達國家相比，還存在一定的差距。國內高職教育專業課程體系的構建在借鑑發達國家先進經驗的同時，也進行了一些探索，但在本質上還是跳不出學科體系的束縛。現有的課程體系模式主要存在如下問題：
第一，以工作任務導向構建的課程體系，更多隻注重學生完成某項工作任務的技能培養，學生的綜合素質培養欠缺；第二，以市場需求導向的課程體系不太關注學生職業生涯的可持續發展所應具備的理論知識學習及崗位遷移能力的培養；第三，學習理論導向是移植本科教育理念，無法很好地體現高職教育人才培養的基本特徵；第四，即使是以能力為導向，往往也只是注重專業技能的培養，而忽視了職業核心能力的培養。為解決以上問題，本文以廣西建設職業技術學院房地產經營與估價專業為例，**能力本位高職教育專業課程體系的構建，目的是在強調專業技能培養的同時，注重職業核心能力和職業素養的培養，使人才的培養符合社會的需求。
一、能力本位課程體系的內涵
能力本位的「能力」指綜合職業能力，是心理、知識、素質和技能等在職業活動中的外在綜合表現。因此，能力本位課程體系的構建就要體現出對職業核心能力和專業崗位能力的培養。職業核心能力是指從事社會職業活動所必須具備的基本能力和基本素質。
它具有普遍的適用性和通用性的特點，主要包括組織協調、交流合作、語言表達、應用寫作、資訊收集及計算機操作等能力，具有明辨是非、善惡、榮辱的能力，具有良好的心理素質、健全的人格和優秀的品質。專業崗位能力指能勝任職業崗位所必須具備的專業技能。
以職業能力為本位的高職專業課程體系之構建
作者 程忠國高細明魏良模 職業教育研究 2012年第02期 摘要 依據職業教育能力本位觀，本文分析了廣州城建職業學院構建的 四層五塊一貫穿 課程結構下專業課程體系的特點，並以商務英語專業的課程體系為例，了課程體系的具體實施效果。關鍵詞 高職 能力本位 專業課程體系 商務英語 中圖分類號 g712 文...
研究高職創業教育課程體系的構建
作者 陳崇剛 求知導刊 2017年第01期 摘要 最近這幾年，高職人員的就業問題在我國面臨著乙個非常嚴峻的形勢，大學生就業困難亦隨之成為社會關注的焦點話題。文章通過研究高職創業教育課程體系的構建，以期減輕學生的就業壓力，幫助學生更好地創業。關鍵詞 高職 創業教育 課程體系 中圖分類號 g717 文獻...
中高職銜接課程體系的構建與實踐
作者 張紅英沈蘇林丁宗勝 大學教育 2016年第04期 摘要 課程銜接是實現中高職銜接的落腳點。按旅遊企業調研 崗位及任務分析 人才培養規格和課程體系框架的順序，結合層次化 模組化的要求，構建了以基礎素能 核心素能和拓展素能三大模組為中心的中高職銜接課程體系，並就10門銜接的主幹課程進行了銜接分析。...