作者：徐豔琴
**：《今傳媒》2023年第09期
摘要：高職廣告策劃課程的開發和設計必須**於職業能力體系，學習領域課程模式為廣告策劃職業能力體系的構建提供了現實的理論依據。根據學習領域課程模式的觀點，核心職業能力的生成應該從職業典型的工作任務入手，通過典型工作任務的訓練提公升學生的工作過程知識，從而提高崗位職業能力。
關鍵詞：學習領域課程模式；工作過程知識；廣告策劃；職業能力
中圖分類號：f713.80 文獻標識碼：a 文章編號：1672-8122（2013）09-0148-02
按照德國職業教育課程專家巴德教授和謝費爾的詮釋，學習領域是建立在教學論基礎上，由職業學校實施的學習行動領域，它包括實現該職業培養目標的全部學習任務，通過行動導向的學習情境使其具體化[1]。工作過程知識是「學習領域」課程方案開發的主要內容，意指具有豐富經驗的技術工人所特有的與生產過程相關的知識。它不僅是在工作過程中直接需要的（區別於學科系統化的知識），而是在工作過程中自我獲得的，特別需要通過經驗性學習後，在工作經驗與理論反思間的特定關係中產生[2]。
根據學習領域課程模式的觀點，核心職業能力的生成應該從職業典型的工作任務入手，通過典型工作任務的訓練提公升學生的工作過程知識，從而提高崗位職業能力。
一、高職生廣告策劃職業能力體系生成思路
圖1 廣告策劃課程整體設計思路
二、高職生廣告策劃職業能力分析
（一）崗位職業描述
廣告策劃職業是伴隨著廣告活動而產生的，廣告策劃人員要根據廣告主的營銷計畫和目標，在一定的預算範圍內，通過市場調研分析廣告機會，從而制定出與市場狀況、產品競爭優勢和消費者需求相適應的、經濟有效的廣告策略，進而選擇合適的廣告傳播媒介，將廣告內容富有創意地表現出來，並加以實施和檢驗。一般來講，其主要工作任務就是分析廣告機會、確定廣告目標、形成廣告內容、選擇廣告媒介、確定廣告預算和監測廣告效果。
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