作者：張紅英沈蘇林丁宗勝
**：《大學教育》2023年第04期
[摘要]課程銜接是實現中高職銜接的落腳點。按旅遊企業調研、崗位及任務分析、人才培養規格和課程體系框架的順序，結合層次化、模組化的要求，構建了以基礎素能、核心素能和拓展素能三大模組為中心的中高職銜接課程體系，並就10門銜接的主幹課程進行了銜接分析。
[關鍵詞]中高職銜接;旅遊管理專業;課程體系;構建
[中圖分類號] g642.3 [文獻標識碼] a [文章編號] 2095-3437（2016）04-0184-03
目前，中職和高職院校對職業人才的培養不同程度存在錯位培養、崗位針對性不清、課程邊界模糊、職業資格證書等級要求串位等問題。為建立銜接流暢的中高職課程體系，構建現代旅遊職業教育體系，江蘇省教育廳組織開展2023年首批中高等職業教育銜接課程體系立項課題建設（蘇教職【2014】21號），其中立項的《中高職旅遊管理專業銜接課程體系建設研究》課題牽頭高職院校為無錫商業職業技術學院，聯合研究的院校為：南京工程高等職業學校、南京旅遊職業學院、江蘇省金壇中等專業學校、南京浦口中等專業學校、江蘇省高淳中等專業學校、南京江寧中等專業學校、江蘇省揚州旅遊商貿學校和江蘇省無錫立信中等專業學校。
2023年2月該課題中期研究成果獲省教育廳專家組鑑定「優秀」等第。本文把課題研究成果之一——課程體系構建的研究歸納、總結和提高，以此對同類院校中高職課程體系構建提供實踐指導。
一、概念界定
中高職銜接是根據區域產業發展需要，按照建設現代職業教育體系的要求，進一步明晰人才培養目標，在學制、人才培養方案、培養目標定位等方面建立中職與高職教育的承接關係和合作對接機制，充分發揮中職教育技能型人才培養的基礎性作用和高職教育高階技能型人才培養的引領作用，推動中等和高等職業教育協調發展，系統培養適應經濟社會發展需要的技能型特別是高階技能型人才。[1]
高職能力本位課程體系的構建
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研究高職創業教育課程體系的構建
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關於高職課程體系重構的思考
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