作者：牛輝剛
**：《中國教師》2023年第10期
為貫徹落實《北京市實施教育部的課程計畫（修訂）》（京教基二〔2015〕12號）、《北京市朝陽區義務教育課程設定實驗方案》，充分發揮課程在人才培養中的核心作用，更好地促進學生全面發展、健康成長，北京市朝陽區教育研究中心附屬學校（以下簡稱「教研附校」）以「為孩子而改變」為辦學理念，以培養「有智慧型的陽光少年」為育人目標，抓住爭創區級示範校的重大機遇，梳理並昇華出以「學、講、練」為特色的課堂教學模式，提出「陽光智慧型」課程。
一、「陽光智慧型」課程的基本內涵
學校的辦學目標是要建設陽光智慧型校園。課堂是學校教育教學的乙個重要載體，依託「陽光智慧型」辦學思想，為了將學生培養成「懂得自尊，擁有自信，養成自律，學會自強的智慧型少年」，讓他們「身心健康，富有朝氣」「善於學習，富有靈氣」「勤於踐行，富有能力」「具有未來優秀公民的素養」，並且在課堂上能夠主動學習，讓課堂成為有生命的地方，教研附校從2023年開始就進行「陽光智慧型」課程建設的研究工作。
現在，學校已經初步探索出了有利於學生主動學習的「學講練」課堂教學模式，絕大多數學生的學習自主性得到增強，表達能力、自學能力、分析概括能力等在逐步提公升，使得學校即使面對近千學生也能逐年減少學困生，中考學生綜合及格率更是接近100%。
二、「陽光智慧型」課程的結構
為了加強課程的適切性、整合性和均衡性，我們不僅為學生提供內容的深度和廣度，還致力於為學生學習提供各種教育經驗，讓課程的各個部分和片段緊密聯絡起來，從整體上理解知識，實現學生需要和社會需要、課程內容的廣度和深度及學生中心課程和學科中心課程的均衡性。
基於「陽光智慧型」育人理念，為了「培養有智慧型的陽光少年」，學校在人文與社會、科學與創新、藝術與審美、生活與健康四大關鍵領域，主要培養學生的文化傳承、批判思辨、審美鑑賞、運動參與、多元認同、科技創新、創作表達、健康生活等核心能力。
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