物理教學中既應該讓學生掌握物理的概念和規律，更應該讓學生重視科學的態度和科學的方法。我們的教學應該把注意力轉移到培養學生對科學知識，科學觀念和科學**方法的了解和運用上。初中物理教材的各個章節都滲透了物理研究方法，在物理知識的傳遞中滲透物理研究方法教育，體現了教學目標中的」能力目標」，培養了學生解決物理問題，應用物理知識的能力，教師把握和應用好物理研究方法教育，就等於教給了學生一把開啟物理世界大門的密鑰匙。
常用的物理研究方法有：觀察比較法，物理實驗法，建立理想模型法，模擬法，控制變數法，複雜問題簡單法，比值法，等效代替法，理論推導法等等，讓學生了解常用的物理研究方法並理解其含義。這些研究方法的掌握對學生的終身發展有著不可估量的意義，所以在物理知識的教學中必須重視研究方法的教育。
1.在知識傳授中滲透
脫離物理知識對中學生大講研究方法，猶如建設空中樓閣，埋頭講物理知識而不注意方法教育，則猶如給學生一堆磚瓦。故物理研究方法教育要以知識傳授為載體。教師要善於挖掘教材中的素材，抓住知識和研究方法的結合點，在知識的傳遞中滲透物理研究方法教育。
物理研究方法的教育應該體現在具體科學知識的認知過程中，只有把認知過程充分而合理地展示出來，學生才能看到科學問題是怎樣提出來的，從什麼角度，用什麼方法去解決，從而學到科學的研究方法。這就要求我們在教學中注意物理概念和規律的形成過程，按照學生的認知過程，合理的設計教學過程和教學方案。如力是乙個很抽象的量，如何測量力呢讓學生觀察手拉彈簧時，彈簧長度的變化，並回答原因是力作用的直接效果，且彈簧的長度變化是可以直接觀察，直接測量的。
通過思考，點播，啟發，得出可以用彈簧長度的變化來量度力的大小。彈簧測力計隱含乙個間接測量原理，把那些不便直接觀察，不便直接測量的量轉化成可直接觀察，可直接量度的量去間接表現。轉化也是一種等效，如把熔化過程轉化為影象。
此外，在總電阻，平均速度等概念的提出及長度的特殊測量等都應用了等效代替法。等效代替法也可以是其他相同效果上的替代。等效代替法的關鍵是不改變效果。
在物理教學中如何打造高效課堂
對於高中物理課堂來說，科學 性教學是乙個比較理想的載體。本文分析了高中物理課堂 教學過程的特徵。實現高中物理課堂功能的轉變，就要改變課堂過於注重傳授知識的傾向，強調積極主動的學習態度，使學生學會學習進而形成正確的價值觀。高中物理 式課堂教學的過程有哪些特徵呢？結合課堂 的實踐，有以下一些特徵 1 高...
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在物理教學中如何培養學生的反思能力
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