作者：董麗華
**：《黑龍江教育·中學教學案例與研究》2023年第03期
在思考力中，學生的反思能力是非常重要的一種能力，具有良好反思能力的人，也一定是具有創新能力的人。反思能力是創新能力的重要基礎，然而在當今的學校教育教學中，如何有效地培養學生的反思能力?又如何在課堂教學中有效地培養學生的反思力呢?
教師在課堂教學中要首先弄清楚自己的學科在教學中哪些是值得學生反思的內容，在進行這些部分內容的時候，如何設定反思的環節?在學生反思的過程中如何促進學生能夠主動反思?如何讓更多的學生能夠主動反思?
要想解決好以上幾個問題，我個人認為主要從以下幾個方面入手：
一、搭建學生反思的平台，促進學生初步學會反思
(一)新課教學中，挑選重要的反思題材，設定學生思考的時間和空間，在學生建立自己的想法時，通過學生之間或教師與學生之間建立對比，通過對比設定反思的內容。這是在新課教學中常用的培養學生反思能力的方法。
這種方法中有幾個關鍵問題需要注意：
1 要找準可以引發學生思考的知識點，從學科知識內容上看，應該有如何理解概念性問題，如何建立科學合理的分析思維問題，如何解決問題的思維，解決問題的方式方法問題，如何建立規律問題等。
例如：哪些概念需要讓學生知道建立的方法做一些概念需要讓學生學會反思其中的含義(注意點)；哪些習題需要讓學生掌握其中的思維方式(如思維如何建立，如何轉換的，等等)；哪些習題需要讓學生反思解題中具體的注意點(如計算中注意什麼，哪些詞語出現了表達了什麼樣的資訊，等等)；哪些習題看似不同但思維的實質核心是相同的，其核心實質是什麼的反思等。
2 必須在學生已經具有了一定的想法之後，才能進行反思船力的培養。要想讓學生有自己的思維，教師在課堂教學中要善於設計具有思考意義的問題，不能只是問是不是、對不對這類問題。
在物理教學中培養學生創新能力
創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。然而，目前的物理課堂教學仍然存在過分強調知識的學習積累，忽視創造能力和實踐能力培養的現象，機械 僵化 高耗 低效的弊端仍未 如何解決物理課堂教學效率，提高物理教育教學質量，培養學生的創新精神和實踐能力，仍然需要我們深思。人們往往認為只有像牛頓 ...
在物理教學中培養學生的理解能力
目前，在各科教學中培養學生的理解能力已經被提到重要的地位。在物理教學中，培養學生的理解能力更顯得猶為重要，使學生通過對物理問題的分析，理解其概念的內涵 定理 定律 物理意義，達到提高物理科學習的目的。乙個人的理解能力可以由其先天的智力因素和後天的人為培養因素兩部分構成，而人的後天因素又對人一生的影響...
在物理教學中怎樣培養學生的提問能力
一 影響學生提出問題能力的原因 一 傳統 注入式 教學法沒有為學生的提問創造條件 在教學中，教師往往只重視傳授知識，而忽視了能力的激發，教師習慣於面面俱到，把什麼問題都在課堂上解決，所有的內容都講透講深，不給學生課後留下疑難。學生幾乎沒有獨立思考的時間及提出問題的可能，一節課幾乎被教師的講授給 壟斷...