在初中地理教學中培養學生的學習興趣

【摘要】在初中地理教學中如何培養學生的學習興趣呢？需要一些行之有效的方法，可在匯入新課、懸念設定、詩歌激趣、直觀教學、聯絡熱點、活動延伸等方面做一些**。

【關鍵詞】初中地理；興趣培養；教學方法

列夫·爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」在興趣濃厚的情況下，學生的注意力較為集中，最容易接受新知識。

那麼，怎樣在初中地理教學中培養學生的學習興趣呢？我在十幾年的教學實踐中，逐步摸索出了一些行之有效的教學方法，具體如下：

1. 匯入要巧妙

戲要吸引觀眾開場白得精彩，課要打動學生匯入得巧妙。在引導學生學習「海陸變遷」這一課時。我首先給大家展示了一幅很有氣勢的書法作品「滄海桑田」，讓學生們覺得很新鮮，接著請大家來說說這四個字的意思，漸漸地步入學習的主題「海陸變遷」。

這類匯入巧妙之處就在於先聲奪人，一上課就能抓住學生的注意力，要是換成普通的開場白「同學們，我們今天來學習海陸變遷……」就平淡得多。

2. 懸念巧設定

偵探**之所以贏得那麼多讀者的心，主要是一環套一環的懸念。如果教師在地理課堂教學中能對學生丟擲一些懸念，那麼一定可以極大地調動他們學習的興趣。我在介紹「外力作用」時，帶來了兩塊花崗岩，形狀相似，但其中一塊已風化。

在課堂上，我面對著大家拿起一塊，用手一捏，立刻成為粉末，同學們非常驚訝，悄悄議論說老師有神功。於是我丟擲了第乙個懸念──這石頭是貨真價實的嗎？一位同學上台來捏了一下另一塊花崗石，漲紅了小臉也無能為力，說明石頭是真的。

接著我就丟擲第二個懸念──老師有神功嗎？大家討論下來的結果可能沒有，但又不知道為什麼。這時同學們的興趣越來越濃，我提示這是大自然的神力，趁機丟擲第三個懸念──是什麼原因使這塊石頭不堪一捏呢？

學生們經過激烈的討論，得出結論是風和流水的作用。可見懸念使學生們興趣越來越濃，而懸念的解決使他們對所學習的地理知識印象也更深刻。