地理教學是面向全體學生的教學，讓學生主動發展，為「學會學習」、「學會思維」、「學會創造」打下紮實的基礎。因此，地理教師應面向全體學生，充分發揮學生的主觀能動性，充分尊重和信任他們，給予學生更多的鼓勵和指導，使學生產生學習興趣，從而使他們在學習地理知識中有意識地增強能力鍛鍊。
「學會學習」主要是使學生掌握科學的學習方法，培養自學能力和良好的學習習慣。「學會思維」就是培養學生良好的思維方法，提高其思維能力。「學會創造」就是使學生掌握一些基本的創造方法，培養強烈的創造意識和良好的創造個性。
地理科學是與社會經濟各方面都具有密切聯絡的一大科學部門，是人類文明建設的基礎理論。因此，在地理教學中能力培養又應該貫穿始終。
現代教育重視學生創造力的培養，使學生盡可能多地參與到學習活動中，大膽想象，主動了解、認識新奇未知的事物，在學習中挖掘自己的內在潛力，培養發展各種能力。因此，教師在教學中不能讓學生死記硬背。學生接受知識如果是被動的，就不能很好地開發學生潛力、鍛鍊學生能力。
沒有主動就沒有發明創造，沒有發明創造，社會就會停滯不前。所以，教學應與生活、生產、社會實踐相結合，盡可能地聯絡生活，讓學生有目的、有規律地感受知識，鍛鍊能力，增強動手的信心：保護學生動手的慾望，提供動手內容，挖掘動手源泉，想方設法地為學生提供豐富的動手內容和材料，使學生體會到社會不是只靠思想就能創造的，必須輔以實際的「行動」才能創造出來，動手不能只侷限於課堂，而應努力把課內活動拓展到課外去，通過實際操作獲取知識，學到本領，培養動手解決實際問題的能力。
這是讓學生學會知識、增長才幹的有效途徑。
在教學中運用語言的藝術，自由調配知識內容的組合來發掘學生的想象力。如：用長江的傳說、黃河的歷史、喜馬拉雅山蒼海桑田的變遷歷史等，來引導學生對祖國美好山河的熱愛；用「大漠孤煙直，長河落日圓」、「朝辭自帝彩雲間、千里江陵一日還」的塞外風光和峽谷景色來喚醒學生的想象，並借助想象的翅膀幻化出山川、河流、日月星辰產生和變化的過程。
語文閱讀教學中如何教會學生自主學習
作者 倪明軍 教育界 2012年第01期 語文課程標準 指出，在教學中要突出語文學科人文性與工具性和諧統一的特點，從 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 三方面構建學生語文素養的合理結構 而要實現這個三維目標，宜在閱讀教學中完成。自主學習是學習方式的基礎，是實現三維目標的核心，是傳統教育的反叛...
教會學生自主學習的「密鑰匙」
桐梓縣新站鎮新站小學溫興輔 古語說 授人以魚，不如授人以漁。意思就是 教給學生知識，不如教給學生學習知識的方法。而 學記 中 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。又告訴我們 開導學生，但不要牽著學生走 對學生提出較高的要求，但不要讓學生灰心 指出解決問題的途徑，但不要為學生提供現成的答案。這又要求教師在教...
數學教學中如何教會學生學習
作者 郭霞 新課程學習 下 2013年第12期 摘要 現代社會科學技術知識更新日新月異，廣大教師已認識到教學目的不僅是教學生 學會 更主要的是教學生 會學 隨著教育教學改革逐步深入，新課程標準的廣泛實施，教法與學法在教學中顯得尤為重要。教學中教會學生如何學習是教學的關鍵，也讓學生更好地適應社會，為學...