牙克石市「打造高效課堂，提公升整體課堂教學質量」
工作專案實施方案〈草綱〉
為進一步深化基礎教育課程改革，加快推進素質教育，全面提公升牙克石市整體課堂教學質量，根據內蒙古自治區教學研究室與自治區部分旗縣(市區)共同組織實施「提公升地區整體課堂教學質量」專案的檔案要求，結合本地區實際，特制定整體實施方案。
一、實施背景
我市基礎教育質量總體水平還不高，教育觀念陳舊、教學方式單一，教學仍然是以教師為中心、教材為中心，學生參與度不高，課堂教學低效，因此我市基礎教育改革和發展面臨許多問題和挑戰。課程改革以來，我市各校在課堂教學改革、教師教學方法和學生學習方式、考試評價制度改革等多方面進行了積極的探索，取得了一定的成績，但應試教育的傾向沒有得到根本扭轉，教師的教學方式和學生的學習方式沒有得到根本的轉變，需要進一步推進素質教育與基礎教育課程改革。近年來，江蘇洋思、山東杜郎口等一批學校從課堂教學改革入手，轉變了教師的教學方式和學生的學習方式，取得了優異成績，引起社會的關注。
各地實踐證明，提高教學質量的核心在課堂教學。當前我市課堂教學與素質教育的要求仍有較大差距，課堂教學仍是機械、重複訓練為主，課堂教學改革勢在必行。
二、實施目標
通過「提公升地區整體課堂教學質量」專案的實施，實現牙克石地區整體課堂教學轉型，提公升牙克石地區課堂教學質量。通過課堂教學轉型實驗工作，建立課程建設、課程實施、課程評價新體系，為課程改革提供借鑑和經驗。
三、實施措施
通過完善教學研（教研訓）一體化研修機制，使教學研究常態化。教研部門集聚人才，加強學習、培訓與實踐，在專案推動下，專業人員、專家隊伍、一線教師合作、協同工作，促進專業人員實踐能力、教師專業成長能力、學校專業管理能力提公升。
四、實施要求
一是建立健全工作機構，明確職責分工。二是教育局及學校提供資金、人力等必要的保障。三是多元借鑑，有效整合，創新應用。
五、實施專案
牙克石市作為自治區專案合作旗縣，制定了《牙克石市「打造高效課
1堂，提公升整體課堂教學質量」工作實施方案》，確立「課堂教學轉型」與「學校教學專業管理」整合實施專案
1、確立牙克石市實施專案意義
一是實現課堂教學轉型，即變傳統「先教後學、以教定學」的以教師為主的講授型課堂為「先學後教，以學定教」的以學生為主的學習型課堂。以學生發展為核心，以「樂學」、「會學」、「學會」為目的，用豐富多彩的主體性學習活動代替單一的講解授受式學習，促進學生由被動接受走向主動學習的課堂形態，變低效課堂為高效課堂，
二是實現專業的教學管理和教師專業素質的提公升，某種意義上講，學校有什麼樣的管理模式就有什麼樣的教師工作方式，就有什麼樣的課堂教學模式，通過提公升教學專業管理水平，使之精細化、專業化、人文化，達到通過創設學校文化，營造良好環境，改變教師教學觀念和教學行為，實現課堂教學轉型的目的，全面提公升教學質量，促進學生、教師、學校共贏。
2、牙克石市實施專案目標
（1）學校管理精細化、專業化。在學校各崗位推行精細化、專業化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，不斷提高學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、後勤管理、安全管理等各項管理工作，形成良好的教學環境，提高學校教育教學水平。
（2）建立與素質教育相適應的學習型管理模式。建設學習型的學校組織，營造良好的學習環境，鼓勵教師要全面更新教育觀念，具有實施教改所必備的教育理論、專業知識、專業技能，具有一定的教育科研能力、創新精神和實踐能力，掌握現代化教育資訊科技。教師要通過自主學習、反思學習改變自己的學習模式、工作模式，影響和教育學生，培養學生的主動學習精神。
（3）以導學案和小組合作學習為抓手，以集體備課作保證，打造各具特色的「先學後教，以學定教」的高效課堂模式，大面積、大幅度提高教學質量，使學生獲得全面發展。
3、實施內容
（1）課堂教學轉軌創設行動計畫。
完善教學研一體化機制。制定培訓、學習、研究、設計、實施、反思、總結、提公升的一體化的工作方案。
構建大課堂觀。建立「三課一體」新型課堂，即課前、課中、課後為乙個整體的課堂架構。
制定教學模式創設計畫。遵循個人設計、同伴研討、專家指導、互助2
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