【2010—2011學年度第一學期】
為了切實提高我校課堂教學效益，我校於2023年5月進行了教改實驗，通過為期乙個月的實驗，我們看到實驗班級在學生的學習態度、課堂學習氣氛、學習成績等方面都有了明顯的變化，因此本學期，我們將在我鎮全面推廣本次教改，具體方案如下：
一、 領導小組
組長：徐斌
副組長：龔希軍王小龍蘇誥盛餘普亮
成員：溫小利龔方瓊邱裕雲應超翁雪麗林祖波
蘇清華黃建華楊秀蓉龔菊梅蔡灣灣周慧芳孫航
二、 教改物件
中心小學五年級學生
三、 教改模式
問題導學互動**
四、 導學案的設計
1設計原則
導學案不同於教案也不同於學案，它在廢除原來傳統教案的基礎上，將導案、學案、以及訓案三案合一，兼具導學、導思、導練三個不同層面的具體要求，在導學案設計要做到四個基本統一：
一是統一導學案設計的基本格式,設計格式主要有三項。第一項為題頭，包含主編人、審核人、審批人、編號；第二項為資訊，包含學生姓名、班級、小組、時間。第三項是導學案設計的主要內容，主要有課題、課型、課時，學習目標、學習重難點、學法指導，知識鏈結、自主學習、合作**、課堂小結、達標檢測等要素
二是統一導學案設計的基本容量。導學案一般以半個小時的學習量為宜；要求一課一案，統一列印，用8k紙張單面列印，字型要求：標題為宋體三號字，內容位仿宋小四號字。
三是統一導學案設計的基本要素。即要有學習目標、學習重難點、學法指導、知識鏈結、自主學習、合作**、課堂小結、達標檢測等八大要素
四是統一導學案設計的基本程式。首先由教師自備形成「個案」，再通過集體備課形成「共案」，而後教師根據班級學情對共案進行復備形成「復案」，再就是教師在課堂上根據學情進行續備形成「續案」，最後通過教學反思形成「補案」。
2、設計要求
（1學習目標、重難點
根據本班學情，結合課程標準的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感與價值觀制定符合本班學生實際情況的學習目標，目標不能過於抽象、過高、過低。對學生的學習行為要起到引領作用。
並通過鑽研教材確定課堂學習的重難點，為學生學習的側重點指明方向。
（2學法指導、知識鏈結
學法指導要具體，明確告訴學生通過何種方法掌握何種知識，方法的敘述要明了易懂，具有可操作性，符合學生的行為能力及思維能力。
知識鏈結一欄要把以前學的知識、即將學的知識和本節課所學的知識進行有機的鏈結起來，啟迪學生的思維。
（3自主學習
自主學習是決定一節課效益高低的關鍵，教師應充分研讀教材、分析學情，根據學生的思維能力設計學生自學內容。設計過程中應注重以下幾方面問題：
① 基礎性，自學內容是讓學生通過教材的提示、學生的生活體驗來完成的部分，所以其難度不能太大，應重點放在概念題、識記題、複習題等方面上，使學生能夠通過查詢資料、親身體驗來完成。
趣味性，設計問題時要將自學問題賦予情境色彩，讓學生能夠主動去完成，解決情境中的問題，同時也就學到了知識。
③ 針對性，教師在設計自學內容要緊密結合教材的內容，通過鑽研教材將內容細化，分部到自學內容中，針對學習目標進行設計，讓學生通過自學後能夠明確自己學到的是什麼，可以解決什麼問題。
（4合作**
合作**是課堂的主要環節，是學生展示自己的平台，也是提公升學生思維能力、表達能力、合作意識的主渠道，因此把握好這個環節是重中之重：
① 問題層次化，教師在設計問題時要注意梯度，不能將問題設計的太難，也不能太容易，應結合學生的思維能力，讓學生通過思考、推理、討論、分工合作能夠完成。由淺入深，從而逐漸提高學生解決問題的能力，讓學生在解決問題中體驗成功的喜悅。
② 互動展示化，學生在通過合作、**得出結論時，要給予學生展示自己的機會，讓學生去展示自己的成果，同時引導學生互相點評、學習、達到學生互助學習的目的，讓學生在展示自己的同時提高自信，提高表達、表現能力。老師應在學生碰到一些共性的問題、疑惑時有針對性地予以適當的引導、點撥、精講，使整個課堂氣氛在**、合作、交流中得到昇華。
③ 內容趣味、生活化，要讓學生能夠主動、積極去**、合作，我們必須注重學生的學習興趣，將知識問題穿插在生活情境中、遊戲活動中、故事情節中，讓學生的**、合作具有明確的目的性，將學習內容和生活情境良好結合起來，提高學生解決實際問題的能力。
（5課堂小結
學生通過自主學習、合作**掌握了學習內容之後，教師要引導學生對本節課所學知識進行總結，要讓他們知道這節課到底學到了什麼知識，可以通過多種形式進行，如（口頭敘述、**、知識樹、知識導圖等方式）
（6達標檢測
達標檢測是對課堂效果的檢驗，通過一定的方式方法檢驗課堂預設目標成效的手段，不要錯誤地理解為每一節課對每個學生都要進行一次考試。
3、 導學案的使用
在使用導學案過程中，教師要認真組織好學生的學習活動，要充分發揮導學案的引導作用，具體有以下及方面要求：
（1）教師應提前下發導學案，可提前一天下發，讓學生課前有充分的時間自主學習，學生在課前使用藍色或黑色筆完成自主學習一欄，並將不懂的、不會的問題進行備註。為課堂的合作**順利進行打好基礎。
（2）教師應結合導學案各個模組對學生進行培訓，讓學生明白各個模組的作用，從而正確利用導學案輔助學習，
（3）上課前教師要讓學生將本節課的學習目標寫在黑板上，並面向全體學生解讀學習目標。
（4）教師在學生自主**的過程中要關注學生的學習情況，適時給予點撥或參與到學生的討論當中，並要求學生使用紅色筆改正做錯的問題。把不會的問題記錄在糾錯本上。
（5）課堂結束以後教師要將學生的導學案收回認真審閱，掌握每一位學生的學習情況，時間許可的情況下予以批閱，之後將導學案發還給學生，並讓學生利用資料袋、資料夾儲存好每張導學案。
4、導學案的設計流程
個人初案——集體共案——個人復案——課後補案
五、 合作小組的建立
1建立原則
為了給課堂的合作**提供有力的平台，我們要將學生分為4—6人為乙個合作小組，建立小組時要注意：（1）好差生要合理搭配，每個小組根據班級具體情況搭配好優生與後進生的人數。（2）成立小組長，小組長一般讓尖子生擔任，組織好本組的學習活動。
（3）成立小組激勵機制，促使學生積極參與小組活動中。
2具體要求
合作小組的建立目的是為了建立乙個學生互幫互助的學習氛圍，因此，在課堂活動中：
（1）各個小組必須要充分體現出良好的合作意識，不能讓小組的成立流於形式，對於無法正常進行的小組要予以人員上的調整，每組都搭配1到2名表達能力強的學生引領本組成員參與討論、合作；
（2）教師在合作**過程中不能無所事事，要及時關注學生的**程序，在個別小組遇到問題、疑惑的時候要參與其中給予點撥；
（3）要引導學生學會表達、學會傾聽、學會點評。
（4）樹立學生公平競爭意識，對於表現突出的小組要予以鼓勵、獎勵，以提高學生合作**的積極性。
3、 &nb
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