杜郎口中學的「三三六」課堂教學模式，為我們的課堂改革開闢了一條嶄新的道路，是對傳統課堂的全面「顛覆」。我們一直試圖改善學生的學和教師的教，通過「自主、合作、**」式學習，使課堂教學完成從接受式到主動式的轉變，充分發掘學生主動學習的熱情，使每乙個生命主體在學習過程中都能展現其精彩，體驗學習的快樂，提高學生的綜合素養，讓學生學會學習。可以說杜郎口中學「三三六」模式所呈現出的正是我們所期望的課堂。
結合我校發展的實際需要，實現教學質量和辦學層次的再次跨越，形成有利於學生發展，全面提高學生綜合素養的課堂教學模式，指導全體教師和學生完成角色轉變，實現新課程的要求。在多次考察杜郎口中學、昌樂二中高效課堂，反覆徵求意見，充分論證的基礎上，學校董事會、校委會決定在原有課堂改革的基礎上，借鑑杜郎口中學「三三六」課堂教學模式，全面打造和諧高效課堂。同時決定加入中國名校共同體，以便在改革程序中獲得更廣泛的支援。
為保證和諧高效課堂改革的穩步推進，特制定和諧高效課堂改革實施方案。
一、基本理念
1 、將課堂還給學生，將一切落實到學生的學。一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。
2 、學生是學習的主人，教室中砸掉的不是講台，而是權威，要充分相信學生能夠學會，要把發展的主動權還給學生。
3 、師生是平等的，教師是平等中的首席。每個學生是平等的，給每個學生平等的機會，給每個學生全面成長的權力。
4 、教師是學生學習熱情的激發者，教師的職責是啟發、點燃、喚醒，喚醒每乙個學生幽閉的心智。
5 、教師是學習活動的策劃者、組織者、引導者，是學習過程的參與者。自主、合作、**既是學生學習的方式，也是學生的權利。
6 、教師少講不是不講，從課堂實際出發，適時引導、點撥、追問、點評、評價，但絕不能包辦代替。
7 、評價是**，對所有學生和老師而言都是如此。適**價能夠激發熱情。
8 、高效課堂源自高效設計，從課堂設計出發，追求大容量、快節奏、高效率、大效益。
二、目標任務
課堂教學改革的核心，在於把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力，讓學生成為課堂真正的主人。優化課堂結構，全面關注學生的學，讓「學生動起來、課堂活起來、效益高起來」，讓學生獲得終身可持續發展的學習能力、人際交往能力、合作能力、表達能力是課堂改革的目的。因此，此次改革的總目標就是在充分借鑑杜郎口中學「三三六」模式的基礎上，構建東七學校「和諧高效課堂」教學模式，改善學生的學，實現高效課堂的大容量、快節奏、高效率，讓學生學會學習、學會與人交往、學會表達自己的獨特見解，實現東七學校「人格健全，終身發展」的育人目標。
三、和諧高效課堂三大環節
1 、預習。教師通過對課程標準的把握，對學習章節的研究制定導學案，學生借助教師提供的導學案，通過閱讀教材、查閱資料，初步把握文字，形成學習目標，並初步達成學習目標。通過師生共同討論，再次確定學習目標，並通過預習交流再次達成學習目標，對於不能達成的目標，有價值的問題，予以蒐集整理通過展示課達成。
2 、展示。小組內交流預習成果，教師分配任務，小組合作、立體學習，全班展示、全面提公升。展示是生生、師生、組組互動的過程，主角是學生，學生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。
教師適時點撥、引導、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預習的翻版，是提公升。展示的內容是學生普遍困惑的、易錯的，能夠生發出規律、方法的。
展示的目的是通過展示實現生生互動，在質疑對抗中，在教師的點撥、追問中提公升對知識的理解、感悟的水平，是在借鑑中的再次提公升。
3 、反饋。主要任務是對學生的認知、體驗、感悟予以反思總結，是「兵教兵」「兵強兵」的重要過程，全體學生的知識、能力、思維應當在此環節得到全面提公升。
說明：「預習、展示、反饋」三環節在實際教學過程中，不是互相孤立的，而是穿插在教學過程中的時時處處，教師須根據教學的實際情況，適時進行相關環節的安排。
四、和諧高效課堂基本結構——六步驟
1 、自主預習。學生以教材和學案為物件，初步完成基本學習任務，圈定關鍵問題。
2 、預習交流。形成整體目標、重點難點，記錄、提交有價值的問題。
3 、合作學習。圍繞目標和重點難點，按小組分派具體學習任務，圍繞學習任務組內合作交流、立體學習。
4 、展示提公升。各小組展示學習結果，在借鑑分享、質疑對抗中提公升。
5 、穿插鞏固。對學習內容，及時練習，全面掌握學習內容。
6 、達標測評。依據學習目標，檢測學習目標達成情況，再次達成目標。
五、課堂教學基本步驟操作規程及要求
1 、自主預習
自主預習，就是學生自己「備課」
①教師須明確告知學生預習內容、要求、方法，輔以導學案，培養學生的預習能力和自學能力。在學生預習過程中，教師注意蒐集學生遇到的困難，確定展示重點。
②學生在老師的指導下預習，做好預習筆記；必須保證獨立學習、獨立思考；解決基礎知識，圈定疑難問題，形成個人學習目標，並在不斷預習中學會如何學習。
預習筆記包括預習目標、預習重難點、疑難點、典型題目分析、收穫點、規律總結等。
2 、預習交流
①教師指導學習組長組織小組成員交流預習成果，解決個人疑難問題，形成小組學習目標，小組長記錄整理有價值的問題，組內不能解決的問題。
②交流過程中，既要學會傾聽，更要學會表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來，讓組內同學既分享你的成功也分解你的困難，實現共贏。同時，對其他小組的問題也要敢於回答和質疑。
3 、合作學習
①教師根據確定的目標，分小組分配任務，任務必須明確，要求必須具體，然後巡視。任務**於學生的困惑和疑難，**於教師的提前預設。巡視的任務是督促和發現，不應對學生形成無謂干擾，可以參與到學習小組中提示、啟用學生的學，指導學生確定合適的展示方式。
②學生接受任務後，先獨立思考，然後組內交流解決問題，記錄仍不能解決的問題。
③對照版面，對本小組內展示的內容，進行預展，確定展示方式，展示過程中人員分工。通過預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。
4 、展示提公升
各小組展示學習成果，突出重點，不是預習翻版。
①教師根據分配的任務組織展示，保證展示問題的共性（學生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養思維的、擴充套件聯絡的重點展示），提高課堂的最大效率；允許學生充分發言，保護學生積極性；把握優、中、差學生的展示機會，尊重、鼓勵每個發言的學生。
②學生展示要積極踴躍，力爭簡潔明瞭；要勇於提問、質疑、討論，在「兵教兵」「兵練兵」的合作學習中，達到對學習目標的整體把握；要學會傾聽。
③展示過程中，教師要通過點評激勵學生；通過追問引發學生的思考，實現知識的拓展、延伸、拔高；通過點撥促成學生對問題的深入理解；通過舉一反三總結規律、方法；通過評價促成學生的積極參與、大膽質疑、合作分享、借鑑提公升。
5 、穿插鞏固
①教師要在小組展示後，給學生留有全面學習、訓練的時間，讓每個學生都能把本節課學習的重點內容掌握，個別問題個別講解。
②學生在全班展示後，要抓緊時間把自己組外的學習內容進行學習，保證學習的全面性、整體性，避免遺漏。
6 、達標測評
①教師每節課都要對學生學習效果進行檢測，及時反饋矯正，尤其要關注學困生的達標情況。
②達標測評可以採用組內問答、對子互查、小測、板演等多種形式完成。
六、保障措施
（一）程序保障
1 、 2011 年 2 月 —7 月完成第一階段目標。 2011 年 9 月入學新班級開學乙個月內，完成第一階段目標，月底檢查驗收。
2 、 2023年 9 月 —2012 年 1 月完成第二階段目標。通過聽課、評課、走課等形式全面驗收，對不合格現象按相應規定改進。
3 、 2023年 2 月 —2012 年 7 月完成第三階段目標。總結經驗，表彰典型；調整改進，推廣典型。
4 、 2023年 9 月 —2013 年 7 月完成第四階段目標。實現破貼和縱深、拓展性研究，總結結集研究成果。
（二）組織保障
1 、建立考核小組，對全體師生在改革過程中的表現進行評價，及時通報。
2 、建立班級學習自治小組，對本班師生在改革中的表現進行評價。
3 、建設班主任核心管理體制，啟用班級管理單元。
（三）評價體系保障
1 、樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生表達的精彩度，看課堂的生成度，看老師對文字的挖掘度。
2 、嚴格按《教師課堂教學行為規範》評價教師教學行為。
3 、嚴格按《教師課堂教學評價標準》評價教師課堂教學。
4 、嚴格按「課堂教學基本步驟操作規程」評價教師課堂教學環節控制。
（四）活動保障
1 、通過班級協調會按學習小組建設方案，建設學習小組。
2 、通過學習小組長培訓會、交流會提高學習小組學習效率。
3 、通過評價推動規範落實。
4 、通過表彰會推動教師、學生、小組進步。
5 、通過示範課、研討課、公開課帶動薄弱環節。
6 、通過賽課評選典型、整體推動。
7 、通過各種培訓不斷提高認識和能力。
8 、通過「請進走出」開闊眼界、借鑑提高。
9 、通過反思、論壇、總結提公升理論水平，深化改革。
東七小學
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