為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，打造我校教育精品、實現高位執行；為了促進我校教師專業化發展和學生全面發展；為了進一步提高我校的英語教育教學質量，真正實施「高效課堂」，特制定本方案。
一、指導思想
以市《中小學構建高效課堂實施意見》為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課後輔導、教學評價的有效性。
二、活動目的：
通過建立高效課堂，全面增強我校英語教師的教學業務能力，明顯提高教師的課堂教學與管理水平，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學模式，大幅度、快速度提公升我校英語課堂的教學效益。
三、目標要求
努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關係，構建寬鬆和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、**的學習方式，培養學生的良好學習習慣，提高學習能力。
善於激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力建立高效課堂。
2．著力提高課堂教學的效率和效益、提公升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環境為依託，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。
3．推動教學研究活動的開展，促進教師專業發展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以建立高效課堂為契機，進一步促進教師轉變思想、更新觀念，提高職業道德素養、學科專業素養，努力提公升教師整體素質。
四、實施步驟
（一）組織宣傳階段
本階段目標為：成立組織，制定方案，統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特徵、構建高效課堂典型教學模式。
1．成立組織，制定具體實施方案。學校成立建立高效課堂英語小組。
2．加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關檔案精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。
3．結合學校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題，並發揮我校資源優勢，建立我校高效英語課堂的模式。
（二）實踐探索階段
本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑑，大膽改革，勇於實踐，通過觀摩市、鎮骨幹教師執教的示範課，集體聽評研討，探索建立高效課堂新路子，全面推進高效課堂建立活動。
1．觀摩典型課堂教學。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂；二是認真領會，借鑑吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。
2．觀摩骨幹教師執教的示範課。積極組織我校的英語教師觀摩市、鎮骨幹教師執教的示範課，觀摩示範課後要能夠衝破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，並力爭在學習借鑑典型課堂教學改革經驗的基礎上有所創新。
3．強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。把教學理論的學習與聽課、評課緊密結合，用理論指導實踐，發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學模式，總結提煉，積累經驗。
本階段結束時，要形成建立活動階段性報告。
（三）全面推高階段
本階段目標：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照「典型帶動、同行互助、整體發展」的思路，全面開展高效課堂建立活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握並運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。
1．上好日常課。這是建立高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合我校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。
圍繞課堂按鎮教研室要求做細、做實教學工作的各個環節，教師要深入鑽研教材，明確每一節課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。
2．打造精品課。每位教師在本階段及此後每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校或更大範圍內公開執教，達到互相交流，學習借鑑，共同提高的目的。
3.積極參加各級的教學研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達到共同提高之目的
4.．以評比和展示促進高效課堂建立。按「高效課堂」教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展高效課堂」建立與評比活動，並進行展示，促進滾動提高。
5．及時總結和提公升。教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此後每個學期分別寫出1-2篇體現自己課堂教學改革成果的研究性案例與**。
本階段結束，將對「高效課堂」建立活動進行督查，並寫出階段性成果報告，
（四）提高深化階段
本階段目標為：總結建立活動情況，分析建立活動中出現的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。
1．總結反思。通過召開教師、學生、家長代表等各種型別座談會，傾聽他們的意見和建議。
對有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提公升；對出現的問題，進行深層次研究和**，尋找解決問題的方法與措施。
2．形成長效機制。在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利於促進教師專業發展，有利於深化高效課堂構建，有利於減輕學生負擔，全面提高教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，形成建立工作長效機制。
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2019學年度 高效課堂的含義 高效課堂是針對課堂教學的無效性 低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內 一般是一節課 高效率 高質量地完成教學任務 促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感 態度...
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