2011----2012學年下期）
為了認真落實縣教研室和雙龍灣鎮中心校高效課堂實施方案，推進我校課堂教學改革進一步發展，深入開展優化課堂教學活動，提高課堂效率,構建高效課堂，特制定本實施方案：
一、領導小組
龍駒小學高效課堂活動領導小組：
組長：孫書霞
副組長：賀迎朝
成員：薛金魁楊蕾
二、構建高效課堂的指導思想
認真貫徹落實秋季教育工作會議精神和雙龍灣鎮中心校各項活動要求，以教師賽課活動為抓手，以開展「說、聽、評」三位一體教研活動為載體，繼續推行五環——探構課堂教學模式，打造高效課堂，實現課堂教學效益最大化，全面提高教學質量。
三、高效課堂的目標任務
1、在深化「五環——探構」課堂教學基本模式的基礎上，進一步**和用活教研室推薦的「新授課、講評課、作文課、複習課、實驗課、自習課」的高效課堂教學模式。
2、繼續開展高效課堂校級課堂教學達標活動以及學校的優質課賽講活動，充分發揮骨幹教師的示範引領作用，全力構建高效課堂。
3、在嘗試與實驗的基礎上，使中青年教師人人構建有特色、效率高的課堂教學有效模式，促進教師整體專業素質的有效提公升。
四、構建高效課堂工作的主要內容和要求。
(一)組織教師繼續認真研讀課標、教材，紮實的做好課前準備工作。
1、要求教師經常性學習課程標準、教材和以及高效課堂的理論講座，為順利構建高效課堂打下基礎。
2、每一位教師都要認真對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計畫，能熟練的畫出所教學段的知識結構圖或知識樹，準確把握知識結構和脈絡。
3、要求教師要進行有效備課，為構建高效課堂奠定基礎。按照自己的教材分析、學期教學計畫和單元章節教學計畫，認真結合高效課堂模式設計好每一節教案。
（二）開展課型研究，確定有效課堂教學模式，積極構建高效課堂。
要全力做好基本教學模式的推進工作。要牢固確立「使學生學會學習」的教學理念，強化自主學習，倡導合作**，突出「問題」意識，狠抓乙個「清」字，圍繞「發現問題、生成問題、解決問題、拓展問題」的教學主線，不斷推進「五環----探構」課堂教學基本模式，並在實踐中不斷完善，努力打造高效課堂，提公升教學水平。學校要認真執行縣教體局提出的「新授課、講評課、作文課、複習課、實驗課、自習課」高效課堂教學模式，在熟練運用和形成一整套經驗的基礎上，再提煉具有我校特色的高效課堂模式。
新授課：倡導實施「先學後教，精講精練」的課堂教學模式，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心匯入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點設計問題，組織學生**、討論、合作；安排足夠時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。
講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生解決問題的思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、**，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要善於從多個角度提出問題，讓學生自主思考，通過循循誘導，引領學生建立起知識間的聯絡，形成解決問題的思路。
要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規律，訓練思路，提高能力。
作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發，重視作文的生成過程，每次寫作應鼓勵學生富有創意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。
教師要指導學生收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。
複習課：教師要合理安排練習與講評的時間，通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規律；通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，最終促使學生找出知識間的內在聯絡，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網路，提高分析問題和解決問題的能力。
實驗課：根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主**性實驗，規範學生的實驗過程和操作方法；指導學生撰寫實驗報告，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養學生設計和完成實驗的能力。
自習課：以培養學生的自學能力和自控能力為目的，讓學生根據自身學習需要自由支配自習課的時間，或完成當天作業，或預習新課，或查漏補缺、促優補弱。要善於指導學生如何上好自習課，探索有效的自學方法和自學效果，養成良好的學習習慣和嚴謹、紮實、細緻的學風。
（三）遵循教育規律，精心設計練習題，科學落實教學任務。
每位教師要科學合理設計課外作業及家庭作業，不能增加學生的課業負擔，保證學生的作業能夠按時保質保量完成，使教學任務真正落到實處。構建高效課堂，努力做到六放手。即新知識放手，讓學生主動探索；課本放手，讓學生閱讀；重點、難點和疑點放手，讓學生議論；提出的問題放手，讓學生思考；解答規律放手，讓學生尋找；知識結構體系放手，讓學生構造。
教師主要扮演好服務角色，包括提供適當的學習方法和學習策略的指導，提供檢測學習效果的適當材料等，真正把學習的主動權交還給學生。
（四）認真抓好高效課堂達標評優工作。
學校要按照《關於開展構建高效課堂活動的實施方案》和《盧氏縣中小學高效課堂達標評優實施辦法》的規定和要求，分解達標物件，採取得力措施，在規定時間內完成縣級、鎮級和校級高效課堂達標任務。
五、以活動為載體，確保高效課堂構建活動順利推進。
打造高效課堂是一項長期的系統工程。我們要一步乙個腳印，嚴密組織，抓緊抓實，力求實效，充分發揮一線教師的聰明才智，逐步把活動引向深入。
1、認真組織開展高效課堂教學達標活動。
全面實施高效課堂達標活動，從2023年起，縣教體局以把高效課堂達標活動開展情況作為我縣教學崗位標兵評選和教師職稱評定的必備條件之一；我們要有計畫地組織好校內達標活動，同時每年還要使學校三分之一的青年教師（四十五周歲以下）參加縣達標活動（四十五周歲以上根據個人情況可申請達標），計畫用三年時間使青年教師全部達標。
2、學校要把構建高效課堂活動情況作為教師評先、評優的重要依據，同時納入績效工資考核範疇。
3、組織教師積極參加中心校、縣教育局舉行的優秀教學案例展示、優秀教學**交流和優秀教學成果展評活動。
4、學校要把高效課堂構建活動作為一項提高學校辦學效益和滿意學校建立活動的重要抓手和長期工作，深入持久地紮實開展。主動接受社會各界人士、家長、學生的評議，積極改進教學方式，促進高效課堂構建活動的持久高效開展，確保我校教育教學質量再上新台階。
5、加強高效課堂氛圍創造與宣傳，每個教室後牆都要張貼內容為「滿堂灌，照本宣科是最差的課，是在「毀」人不倦」橫標。
6、制定《高效課堂工作實施方案》，一要明確學校高效課堂管理責任人和管理部門。二要建立《教師常態高效課堂量化管理辦法》和《教師常態高效課堂量化管理得分表》。重點突出教學常規（備、講、批、輔、考、糾、思等）建立、常態高效課堂課的構建、質量抽測制度的建立、學生評教等。
抽查、抽測、巡課、推門聽課、周考核，周公示（或兩周一公示）、考核結果的運用等形式怎樣操作都要詳細體現。三要堅持學校領導日聽課制，建立日聽課登記冊和公示欄，明確班級、節次、科目、問題、扣分等專案。依據《教師常態高效課堂量化管理辦法》，將聽課結果量化計入《教師常態高效課堂量化管理得分表》。
聽課重點突出如下幾方面問題：一是教師是否備課或復備？授課內容是否和備課一致？
二是課堂是否體現《五環—探構》基本模式或學校倡導的教學模式？是否突出「五主」（學生為主體、教師為主導、訓練為主線、能力為主攻、問題為主軸）方針？三是學生自主、合作、**的學習方式是否到位？
展示、交流是否充分？四是師生關係是否和諧融洽？師生精神狀態是否良好？
五是教學目標是否達成？抽測效果是否達標？六要建立學校領導和年級組節巡課責任制。
一是確定巡查年級或班級；二是無論正課、自習、新授、練習、替人上課等都在巡課範圍；三是每天必須查出若干個問題，達不到數量扣巡課者的考評分；四是巡課情況必須記入節巡課登記冊和公示欄；五是通知高效課堂管理部門將扣分情況計入《教師常態高效課堂量化管理得分表》。
7、堅持教學教研常規管理。加強集體備課，週前備課；「三位一體教研活動」；推門聽課；開展中青年教師公開課、高階教師示範課、新進教師基本功大賽；教案、作業檢查；「包清糾聚」落實等。
附件一：新授課模式
附件二：講評課模式
附件三：作文課模式
附件四：複習課模式
附件五：自習課模式
附件一：新授課模式
「導、學、探、練、清」教學模式
基本內容及操作流程
一、導：目標導學（２分鐘左右）
（1）匯入新課：根據教學需要進**景匯入、問題匯入、複習匯入,也可以開門見山，直接板書課題。
（2）板書課題。
（3）出示學習目標。
（4）出示自學提綱：自學提綱的設計要從教學實際出發，要將三維目標細化為具體問題。要體現基礎性和漸進性，體現本節課的重難點，要有梯度，語言簡潔明瞭。
要對自學時間、內容、方法、標準、檢測提出明確要求。
二、學：自主學習（８分鐘左右）
學生要求：
（1）按自學提綱自學。
（2）自學完後，要合上教材和其他輔助資料進行自測，對不會的問題要做好批註或隨筆，做為合作**的問題進行合作**。
教師要求：
（1）對個別沒有按教師自學指導要求做的學生，要有個別提示。
（2）巡迴指導，發現共性問題。教師巡迴時以不干擾學生自學為原則，以利於學生全身心地自學，及時發現並記住存在的問題。
（3）適度調整自學時間：要給學生適度的自學時間，並根據學生的自學情況對自學時間進行靈活地增加或減少。
三、探：合作**（15分鐘左右）。
（1）組內互探（7分鐘）。自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其它學習小組或教師講解。
（2）師生互探：（8分鐘） 對自學提綱中重點的內容及學習小組沒有解決的問題進行展示、糾錯和點撥，其方式可通過口頭回答、書面練習、演板等方式進行。展示和糾錯採取學困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優秀生講評的方法，學生解決不了時，教師再進行點撥。
教師點撥的是學生共同存在的困惑點、重難點、易錯點。教師要真正做到學生講之前不講、學生沒有進行**學習的不講、學生會的堅決不講（教師主要進行六種講解：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結講解、按順序講解、拓展延伸講解）。
小學高效課堂實施方案
鎮坪縣城關小學高效課堂實施方案 一 指導思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改 教研活動為載體，全面提公升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。二 加強領導，分步實施 1 學校成立構建高效課堂實施領導小組...
小學高效課堂實施方案
2019學年度 高效課堂的含義 高效課堂是針對課堂教學的無效性 低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內 一般是一節課 高效率 高質量地完成教學任務 促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感 態度...
宗廟小學高效課堂實施方案
高效課堂是指在常態的課堂教學中，通過教師的科學引領，學生積極主動學習，在單位時間內高效率 高質量地完成教學任務，達成教學目標，促進學生健康發展 高效發展。實現知識與技能，過程與方法，情感 態度 價值觀 三維目標 的協調發展。一 指導思想 為了提公升我校教育教學質量，提高我校教師專業化水平，幫助教師樹...