一、問題的提出
自新課程實驗開展以來，小學英語的地位日益上公升，社會對英語的需求不斷增多，家長對孩子的期望值也不斷提公升，這為小學英語的開設提供了非常有利的環境，熱鬧活潑的小學英語課一開始就吸引了學生。但隨著新課程的深入，一些問題也漸漸暴露出來：如經常有學生不及時過關，有同學逐漸跟不上同班同學的英語學習水平，一部分家長向老師反映孩子對英語學習感到很困難，一部分初中**老師抱怨小學畢業生的英語基礎太不好老師們困惑了。
教師教的這麼累，學生學的這麼苦，效果卻是如此地不盡人意，並且一小部分學生還喪失了進一步學習英語的興趣和願望，究竟是什麼原因？難道小學開設英語不合適嗎？更令人困惑的是：
同年級的老師統一進度統一練習，教學的效果居然會有顯著的差異，為什麼？仔細分析一下，其中的差異成因主要**於促進學生發展的主陣地。
二、課堂，即課堂的教學效率。
1、教學效率有高有低，有效的課堂教學是人人所追求的，人們常會用「高效」「實效」來表示，反之，無效的課堂教學似乎不大存在，但低效的現象卻是屢見不鮮。那麼，什麼樣的課堂教學堪稱為是有效的呢？ 有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動。
經過一段時間探索以後，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。
於是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，並得出了現在大家所公認的有效課堂教學的特徵：課堂是關照學生的生活世界的課堂。
2、有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧型的培養和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。「生活世界」是教育之所以能夠促進學生個體多種品質生成的奧妙蘊藏的處所。
課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發展的樂園，所以要善於營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和薰染。
3、課堂是培養學生靈性的課堂。有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，它培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。
走進我們的小學英語課堂，我們不難發現很多的英語課堂教學或區域性或整體都存在著一定的低效現象。如：「玩中學」的時間過多，練的頻度和密度過低；過於注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質和要義；活動的目的性不強，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學的整體設計。
在小學英語課堂教學中，教師設定一些遊戲活動，吸引學生興趣、調動學生的積極性、誘導學生主動參與，將語法、詞彙、語言點巧妙地安排在活動中，學生在遊戲活動中輕輕鬆鬆地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，遊戲活動被廣泛地運用到小學英語課中，已經成為小學英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著遊戲活動的廣泛運用同時也出現了許多不足之處。
比如：英語課中為遊戲而遊戲的現象較多，一節課學生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節課結束後卻沒學會該會說的英語。再如：
一節課中遊戲過多，在老師的安排下，學生乙個遊戲接著乙個遊戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的遊戲活動只是為學生提供了玩的機會，不能起到利用遊戲激發學生學習的內在興趣，從而提高英語課堂教學效率的作用。
小學英語高效課堂階段性總結
楊佑燕一 問題的提出 自新課程實驗開展以來，小學英語的地位日益上公升，社會對英語的需求不斷增多，家長對孩子的期望值也不斷提公升，這為小學英語的開設提供了非常有利的環境，熱鬧活潑的小學英語課一開始就吸引了學生。但隨著新課程的深入，一些問題也漸漸暴露出來 如經常有學生不及時過關，有同學逐漸跟不上同班同學...
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高效課堂階段性總結心得體會 北灘小學王夏蓮 新課程的實施使教師的教學方式和學習方式進一步得到轉變,以往 師問生答 的單 一 被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動 發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。在11月15日，我有幸...
小學高效課堂階段性總結
高效課堂實施階段性小結 普集鎮中心小學許雨玲 高效課堂的實施改變了傳統的教學模式，使教師的教學方式和學生學習方式進一步得到轉變，課堂上真正體現學生學習的主導地位，教師充分發揮的引導作用 學生是課堂的主演，教師是導演，對高效課堂的實施做以下小結 首先，教師要做到 關注學生的需求，以此成為推進教學程序的...