「高效語文課堂」，就是在語文教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學工作，以求得課堂教學的最大效益。「高效課堂」不應該僅僅是指知識的傳授、技能的增進，而且還應該包括「情感、態度、價值觀及學生創新思維能力」等方面的要求。可以從以下幾方面做起：
課堂質樸、紮實，時刻關注學生。 簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。教學活動的基本形式就是交流和**。
交流是活動的基本形式，要給學生創造「學」的空間，「交流」的平台，讓學生在交流中分享、在**中深化，使學生真正成為學習的主人。
學習是乙個不斷發現問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。因此，在教學活動中，必須注重培養學生發現問題、提出問題的能力，即培養質疑問難能力。
總之，教師要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。變「學會」為「會學」。
創設問題， 引導學生主動探索。問題是思維的出發點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務的。充分調動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習，以 「學生探索明白」為主。
加強對學生的評價，鼓勵學生創新。應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。
總之，實施高效課堂教學，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂教學的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的有效途徑。
高效課堂階段性總結
三 遵循規律，高效教學方法 教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼，我們就不能按照自己 教 的思路進行教學，而應按照學生 學 的規律進行教學。即 學生 應該怎樣學 我們就 應該怎樣教 所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學...
高效課堂階段性總結
實施高效課堂教學模式階段性總結 為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發展，我校把 高效課堂 作為重中之重。這學期開始，我校就開展 高效課堂及有效教學模式的研究 活動，並給全體教師提出了實施意見。經過學習相關材料，我們知道了真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的...
高效課堂階段性總結
高效課堂的實施使教師的教學方式和學習方式得到進一步轉變,以往 師問生答 的單 一 被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動學生 發揮學生主體性，學習方式多樣性，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實施已有兩月，這兩月裡我一直在努力地學習和...