根據教育局有關檔案精神，，我校開展了「目標教學，先學後教」的高效課堂教學模式**活動，通過第一階段的宣傳、發動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，了解了高效課堂模式 ，並認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索， 下面將我校在」探索階段「的活動總結如下：
一、具體做法：
1、結合實際，建立健全活動機構 。
認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，並結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的「高效課堂建立「組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，並分組制定了「高效課堂」探索活動的實施計畫，使自己有計畫有組織的開展此項活動。
2、 積極探索實踐，逐步實現「高效課堂」。
（1）學校教導處規範和加強教師常規工作檢查，教研組每月公示月常規教學檢查情況，根據高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業批改、聽課等。
（2）以「四課」活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真備課、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經驗，改進自己不足。
（3）在校內教研活動中，分學科分年段**高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇於創新，使課堂教學切實達到「惜時增效，輕負高效」的教學效果。
（4）教師每節課都能夠針對「縣高效課堂評價表」 對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。
（5）積極利用本校骨幹教師和課改中湧現出來的典型教師，採取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每週上一節示範課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學習了「高效課堂模式「後，忽略了學生的實際，採用」臨帖—入貼—破貼「的途徑去探索，出現了僅僅是模仿了此模式的「形」，未真正領略其「神」，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現減負增效的目的。
3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現在底中年段和學生人數較多的班級，由於低中年段學生還不具備自主**的能力，教師在自主**這階段需花費大量的時間給於指導，還有班級學生人數較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優生更優的局面，不能把教學目標落實到位。
三、今後打算
鑑於以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸控中**適合本校實際的課堂高效模式。
2、繼續加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每乙個學生都抬起頭來走路。
良屯小學
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