《農村中學實施化學新課程的困惑及對策探索》
課題研究第二階段總結
化學組的研究課題《農村中學實施化學新課程的困惑及對策探索》自立項以來，在學校領導的關心指導下，在課題組全體成員的共同努力下，在第一階段本課題組確立了研究內容，從2023年6月起，到2023年8月止，進入了第二階段實質性研究。現將這一階段課題研究的成果總結如下：
一、文獻研究
理論是行動的先導，要使課題的研究科學有效，必須先要學習新課程改革的有關理論。因此，我們組織課題組成員學習《化學課程標準》、《建構主義學習理論》、《人本主義學習理論》、《研究性學習理論》等理論，通過學習，課題組成員更新了教學觀念，汲取多方面的新資訊、了解新動向。在學習中不斷充實自己，不斷「充電」，使自己以全新的狀態站在課改行列之中。
二、案例研究
課題研究並非一朝一夕的事，也不是看看書、寫寫**或停留在理論學習的基礎上，最終目標還是要在課堂中付諸實踐。因此，本課題研究的第二階段重點工作是案例研究，我們課題組把化學課堂教學內容分三種型別來分析研究，目的是通過研究來**在具體的化學課堂教學中，採用什麼方式方法可以實現確立教學中的學生主體地位，最大限度地增大教師的教學有效性。具體情況如下：
（一）化學新授課的教學研究
新授課是以促進學生對知識的理解，使其經歷**過程獲得積極的情感體驗為主要任務的課型。我們採取了以下三個步驟：
第一步：課題組教師進行集體研討，討論內容是在新授課的教學中，怎樣才能做到教學有效性，同時充分發揮學生的主體作用，通過研討，大家一致認為在該課型的教學中要做到以下幾個方面：
（1）明確教學目標。教師應當盡可能將「三維目標」和有關內容加以整合，要充分考慮學生在新授課階段的知識基礎、理解水平、掌握接受程度等，設定切實可行的教學目標。
（2）突出教學重點、難點。教學重點是教師設計課結構的主要線索，對於教學難點，要搞清楚造成學生學習困難的原因，設計針對性的教學活動，突破難點。
（3）合理把握教學的深度和廣度。化學新授課的教學不能搞一步到位。難度不能超出學生的最近發展區，知識不能超出學生的短時記憶的範圍。
第二步：選取一名教師上研討課，通過上課來檢驗本課題組研討的關於新授課的教學策略的課堂教學效果。
第三步：評議研討課，通過對研討課的評議，讓課題組全體教師分析，發現研討中的不足和閃光點，進一步完善我們研討的新授課的教學策略。
第四步：讓本組多名教師上公開課，來學習應用新授課的教學策略。
（二）、化學習題課的教學研究
習題教學是將學生應當掌握的知識，以問題的形式通過課堂問答和練習，課外作業和測驗等方式進行的教學活動，其目的是為了提高學生解決問題的能力。在習題教學中本課題組研討認為應重視以下策略的使用。
第一步：課題組教師進行集體研討，討論內容是在習題課的教學中，怎樣才能做到教學有效性，同時充分發揮學生的主體作用，通過研討，大家一致認為在該課型的教學中要做到以下幾個方面：
（1）習題精選策略。習題應該既要全面，以利於知識技能的鞏固，又要具有代表性、典型性，能體現科學方法和觀念的滲透以及化學與生產生活的聯絡。習題型別力求多樣化，應該包括一定數量的開放性習題與**性習題。
（2）思路點撥策略。習題課應該重視解題思路的啟迪與解題方法的引導，使學生學會如何審題，如何分析問題，如何找思路，如何選擇解題方法，如何規範化地把解決問題的過程呈現出來。
(3)引導反思策略。第一，對知識的反思。第二，對策略與方法的反思。第三，對解題活動中情緒狀態（動機、情緒和成功體驗）的反思。
第二步：選取一名教師上研討課，通過上課來檢驗本課題組研討的關於習題課的教學策略的課堂教學效果。
第三步：評議研討課，通過對研討課的評議，讓課題組全體教師分析，發現研討中的不足和閃光點，進一步完善我們研討的習題課的教學策略。
第四步：讓本組多名教師上公開課，來學習應用習題課的教學策略。
（三）、化學複習課的教學研究
學生在練習中建立起的知識間的聯絡可能只存在於潛意識之中，通過複習階段的知識拓展，能夠使之外顯化，並且還建立起知識間新的聯絡，從而增強知識的廣度。
第一步：課題組教師進行集體研討，討論內容是在複習課的教學中，怎樣才能做到教學有效性，同時充分發揮學生的主體作用，通過研討，大家一致認為在該課型的教學中要做到以下幾個方面：
（1）根據複習內容，布置適量的難度適中的練習；
（2）迴圈考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
第二步：選取一名教師上研討課，通過上課來檢驗本課題組研討的關於複習課的教學策略的課堂教學效果。
第三步：評議研討課，通過對研討課的評議，讓課題組全體教師分析，發現研討中的不足和閃光點，進一步完善我們研討的習題課的教學策略。
第四步：讓本組多名教師上公開課，來學習應用複習課的教學策略。
三、實驗監測
本次課題研究，課題組選擇了高一的兩個班級作教學效果檢驗的對比研究，做法是：
第一步通過對高一新生進行摸底測試，選出兩個化學基礎相差不大的班級，即高一（2）和高一（3）班為研究物件。
第二步對高一（2）班採用傳統教學法進行教學，而對高一（3）班則採用本課題組研討的新的教學模式進行教學。
第三步選取實驗班中基礎較差的一位同學，即趙本來作為個案研究，通過發揮其在教學中的主體作用來檢其學習效果。
三、取得成果
1、通過這段研究，取得了顯著的成果，主要表現在學生成績的進步上。特別是採用新的教學方法的實驗班學生的成績進步尤其突出。比較如下：
另外，在實驗班高一（3）班中的趙本來、楊寶金、孫亞南三位同學的進步很大，其中趙本來同學在三次百分制的化學測試中的成績分別是：49分、73分、91分，從不及格到優秀，發生了質的變化。
2、本階段課題組成員共撰寫**22篇，這些**均圍繞本課題的研究內容，有的做深入的理論**，有的是對自己課堂實踐進行的總結。雖然夠不上經典，但有不少**在各級**評選活動中獲獎。充分說明了課題研究對教師的專業化成長起到了很大的促進作用。
四、研究中的思考和展望
1、本次研究取得成果是值得肯定的，但還沒上公升到理論的高度，所以下一階段還要把我們的研究理論化。
2、在實驗班中，有個別同學成績由好變差，與我們的期望相反，這種現象值得我們繼續開展研究討論。
迎河中學化學課題組
2023年9月8日
第二階段小結
中共涼州區西大街街道工作委員會 學習實踐科學發展觀活動第二階段工作小結 按照區委深入學習實踐科學發展觀活動第二階段工作實施辦法，我街道黨工委結合街道社群工作實際，精心策劃 科學安排，嚴格把握第二階段各項內容的標準要求，帶著破解制約本單位科學發展難題的使命，理性思考存在問題，廣泛徵求群眾意見，積極開展...
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課題研究第二階段總結
二 課題研究工作所取得的一些成果 對新課改下的農村初中女學生物理成績普遍偏低的原因及應對策略的研究 課題的 改變了教師的學生觀和評價觀，家長的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉變，增強了學生學習物理的興趣，取得了一定的教學效果。1 教師的教學觀念轉變了 2 家長的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉變...