《提高中學生運算能力的方法與途徑研究》研究
馬富剛馬春峰
通過學生的作業、測試、練習研究發現，有相當一部分的學生，做計算題時粗心、運算法則記不清楚、計算方法不靈活、懶於動手。這部分學生做計算題常出錯，甚至連自己也不知道是什麼原因，常以「粗心」作藉口。我通過教學實踐思索學生計算時發生錯誤的現象和原因，制定矯正對策，努力提高學生的運算能力。
下面就平時運算中學生常發生的錯誤做以下分析：
一、第一類錯誤：
（一）粗心引起的，如把數字或運算符號看錯、寫錯、漏看、漏寫等。
這純粹是粗心導致的！學生發生這種錯誤的頻率很高，當拿到批改完的作業後，不需經人提醒，就能馬上發現錯誤所在並加以訂正，這種錯誤雖說學生難免，但錯誤率太高了。
這些學生往往學習不夠認真，態度不夠端正，學習習慣較差，做別的事情也往往丟三落四，毛手毛腳。
（二）、對策：堅決與學生學習上的壞習慣作鬥爭，要做好打持久戰的準備，可以實行「矯枉必須過正」的對策。
1、扣留有這類錯誤作業本，進行個別教育，並要求學生將做錯的題記在《錯題集》內，每一題分別寫上錯解、正解和錯誤原因三方面的內容。
2、對計算錯誤的學生再做一次類似的計算題。
3、要求學生在做作業時逐字看題，計算完再檢查一遍，以防有錯。
4、表揚沒有這類錯誤的學生。
5、對發生此類錯誤的次數較多者，及時與家長聯絡。
二、第二類錯誤：
（一）、遺忘，學過的內容、講過的概念、運算法則沒有記住（興趣問題）
問題分析：為什麼會遺忘呢？是教師上課沒把概念講清楚？
不是！是課堂上練的不夠？不是！
是該知識點不容易理解？也不是。其實是少部分學生對數學的興趣不大，學習新知識的時候沒當一回事，沒有體會到數學所具有的魅力和由此帶來的樂趣，上課時思維處於僵化狀態。
但這種遺忘往往是短暫的、瞬間的，稍加提醒馬上能自行糾正錯誤，而且常常又重犯。
計算錯誤的表現舉不勝舉，防不勝防，反覆強調，反覆出錯。但是要落實雙基，必須克服這類錯誤！唯一的辦法是提高對數學的興趣，興趣從**來？
中國的學生對數學的興趣往往來自於考試的成績，成績好了興趣自然來了。
（二）、矯正對策：
1、重視課堂計算題操練，重視巡視，發現問題當場解決。
2、關注重點物件，哪些學生計算容易犯錯，要心中有數。
3、認真批改作業，及時發現問題，及時與學生對話，使其面對自己的錯誤。
4、對出錯率較高的學生布置另外的計算練習，加強熟練。
5、勤考試，降低計算難度，提高考試成績，提高學習的興趣。
三、第三類問題：
（一）、混淆，學過的內容、講過的概念互相串味（概念問題）
問題分析:運算法則不清，運算不清，想怎麼算就怎麼算
發生此類錯誤主要是數學概念不清楚，這與學生的數學基礎有很大關係。一般來說，數學基礎好的學生不大可能發生此類錯誤，而基礎差的學生發生此類錯誤的次數非常多。常發生該錯誤的學生往往有以下表現：
1、上課注意力不集中，看上去好象比較專心，其實早就走神。
2、思維緩慢，跟不上節奏。
3、計算時往往想當然，不講依據。
4、學習缺乏興趣，常有抄襲現象。
5、學習缺乏理解，往往以模仿為主要學習方法。
（二）、矯正對策：
1、經常辨析類似計算的概念，比較它們的異同，課堂上多讓學生計算這方面的題。
2、要求學生拿到算式計算之前，先觀察算式的特點，看清算式的結構，分析計算的方法，再著手寫出計算過程。
3、重視每一步計算的依據，做到沒有依據不書寫過程，多問為什麼。
4、對學生出現的錯誤，讓學生自己分析錯誤的原因。
5、重視一題多解。
以上是我在平時教學中，針對八年級學生在做計算題出現的問題原因分析及具體的解決辦法，並取得了一定成效，我班部分計算能力差的學生，在計算時都有不同程度的提高，同時他們對數學的學習興趣也有所增強。但這又是乙個漫長的過程，需要我們在平時的教學中，不斷的努力，努力提高我校學生的運算能力。
在今後的教學中，我會利用我的制定對策，不斷提公升學生的計算能力。
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