為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提公升我校的教育教學質量，我校借鑑兄弟學校先進經驗，結合校情，開展教學改革，積極探索教改新路。
一、指導思想
從學生的發展出發，形成以「導學案」為載體的「先學後教，訓練提公升」的課堂教學模式，調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和能力；激勵教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率。
二、教改內容
(一)以「導學案」為載體。
導學案，顧名思義，強調的是「導」與「學」。「導」指的是引導、指導、輔導，突出的是「導」要落實在學生的「學」上；「學」則指的是學生的自主學習、合作學習、**學習，強調的是學生的主體性。「導學案」既是老師的教案，又是學生的學案，它把「教」與「學」有機結合在一起，做到「教學合一」，把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性。
（二）「先學後教，訓練提公升」的教學模式。
「先學後教，訓練提公升」的課堂教學模式突出學生學習的主體性，培養學生自主學習能力。與傳統的教學模式相比較，其突出優點是注重學法指導，強化能力培養，並注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞台。
（三）教學策略。
1、課前預習導學。
以學生自學發現問題為出發點，要求學生課前通讀下節課所學內容，自主解決教材和教學要求中的基礎性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質疑。
2、課堂學習研討。
課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，通過檢查預習，了解學生課前準備情況，及時調整教學思路，把握每一課的重點，著重解決學習中遇到的問題。並借助問題的變化和深入，提供學生進一步思考、**、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結學習中的經驗，掌握基礎知識和基本技能，培養學生的**能力和平等合作的良好學風。
3、課內訓練鞏固。
從教材要求和學生的實際出發，進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練內容包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，保證每個學生的有效學習。
4、課後拓展提公升。
後布置一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課後拓展**，加深對所學知識的理解。通過知識的遷移訓練，重在培養學生運用知識解決實際問題的能力。
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