附件1 初中學生思想品德課學習狀況問卷調查為了摸索學生在思想品德課學習中的能力、興趣、動機、人格、認知方式等方面的現狀，我們對學校八年級的100位學生進行了隨機抽樣問卷調查，詳細內容如下：
一、調查問題：（在你認為正確的答案後面打「√」）1你的性別
a. 男b，女（ ）
2、你喜歡思想品德這門學科嗎？
a. 喜歡（ ）
b. 不喜歡（ ）
3、你喜歡老師上什麼形式的思想品德課
a. 說教課（ ）
b. 多**課（ ）
4、你喜歡思想品德哪方面的知識。
a. 書本上的（ ）
b. 課外的（ ）
c. 身邊自己發現的與書本知識相結合的（ ）5、在思想品德課上你是否常常舉手發言
a. 常常（ ）
b. 偶爾（ ）
c. 沒有（ ）
6、你比較喜歡在思想品德課中開展什麼形式的學習a. 老師指導後學習（ ）
b. 小組討論合作學習（ ）
c. 自主學習（ ）
7、面對乙個思想品德知識，你覺得那一種方式更容易接受掌握a. 死記硬背（ ）
b. 通過老師對課本材料的分析（ ）c. 通過在老師引導下對課內外材料的分析**（ ）8、每次開展課堂討論活動時，你的表現是
a. 積極的（ ）
b. 被動的（ ）
c. 高興的（ ）
d. 低沉的（ ）
9、面對討論的結果，你願意用自己喜歡的方式與別人進行交流嗎？
a. 願意（ ）
b. 不願意（ ）
10、面對別人得出的結論，你會懷疑或質疑嗎？
a. 會（ ）
b. 不會（ ）
二、初中學生思想品德課學習狀況分析：
從調查卷中看出，學生對思想品德這門課和現代資訊科技有效整合的課堂充滿著興趣和期望；在思想品德學習內容的選擇上，以課外知識和自己發現的知識最感興趣，而對於書本上的知識內容已經不能很好地滿足學生的學習需求；在學習形式的選擇上，八年級的女學生對教師的指導作用看得比較重，而大多數男生喜歡小組合作討論。這次調查，為我們開展情境教學與初中思想品德教學有效整合的實踐和研究提供了很好的實際操作依據和方向。
思想品德課中學生學習興趣的激發
思想品德課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性較少。如果不注意教學方法和手段，就會使課堂氣氛死氣沉沉，課堂教學枯燥乏味，缺乏活力。這樣的課堂學生自然不會喜歡，沒有半點的學習興趣，教學效果就可想而知。面對這種情況，我們政治教師應及時轉變教學觀念，靈活運用教學內容，採用最佳的教學方法和手段，改善課堂教學...
如何培養中學生學習思想品德課的興趣
作者 趙文獻 讀寫算 2013年第06期 摘要 由於思想品德課理論性較強，一些基本概念 原理比較抽象 枯燥，與初中學生的年齡 心理有一定的差距，導致了學生對思想品德課不感興趣。如何提高學生學習思想品德課的興趣，使他們能把學習書本知識與關心社會有機地結合起來，筆者認為可從以下幾個方面入手 一 通過社會...
初中思想品德課學生自主學習能力培養
初中思想品德課程標準倡導學生積極主動地學習,改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。這就要求我們教師在課堂教學中積極引導學生質疑 使學生養成較強的自主學習的能力。本文主要談談我在教學實踐中的一些具體做法,與同仁 一 教師要轉變教育理念 在傳統的教學模式中,教師是課堂的主宰,學生只能圍著教師轉,只能...