為了進一步提公升教學水平和教學能力,有效推動教師之間相互學習、相互交流,在學校統一部署和教務處精心組織下，我校於2023年10月22日、10月23日開展了課堂教學研討活動，在活動中，每位教師精心備課,認真上課,課後積極反思,聽課教師認真評議、**，真正取得了「全員參與、相互學習、共同提高、開拓創新」的教學實效。現將這次活動中呈現出來的教學成績與不足總結如下，力爭在今後的教學中發揮優點，改進不足，提高實效。
一、基本情況
本次課堂教學研討活動分低、中、高三個年級組進行，共有1節語文課、2節數學課參加了此次研討活動。這次教學活動為全體教師提供了一次展示自我的平台，而且，經過相互聽課評課，激發了教師教學熱情，促進了教師的專業成長，探索高效的個性課堂教學新模式。
二、主要的成績
1、全面把握教材，注重靈活處理。
在這次活動中，大多數教師能對教材進行全面把握，課堂教學呈現清晰的脈絡。
2、注重三維目標，突出教學難點。
新課程教學改革要求課堂展示三維目標，這次講課，所有教師都能做到目標明確，重難點突出。
3、注重學生主體，突出訓練實效。
（1）多形式訓練學生朗讀。
語文課堂朗讀精彩紛呈，讀的形式多樣，有齊讀、個別讀，分角色讀，教師的範讀，師生的配合讀等等。
（2）多方位訓練學生思維。
在教學中，各位教師用心營造濃厚的學習氛圍，注重讓學生自己學習，在教學中設計的問題由易到難，先基礎訓練再變式訓練，後挑戰訓練，讓不同層面的學生在學習中分層達標，挑戰自我。
（3）多角度培養實踐能力。
在數學教學中，各位教師能充分體現新課程理念，注重學生親身體驗，讓學生在議一議、說一說、折一折、畫一畫、辯一辯、擺一擺、猜一猜中認識數學知識，形成數學概念。
4、關注學生生活，倡導主動體驗。
在課堂教學中，大多數教師能圍繞課堂教學內容，緊密聯絡學生的生活，創設課堂教學情景，引導學生主動體驗。如數學陳玉芝老師引導學生從生活中找時鐘的特點，從實際生活出發，引出生活中的數學問題，讓學生感到數學就在身邊，數學就在生活中，學生學習積極性也比較高。
5、針對教學實情，進行激勵評價。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：「同樣的教學方法，因為語言不同，其效果就可能相差20倍。」這次教學研討活動，大多數教師都能做到用激勵的語言來評價學生。
如程佳欣老師在執教《狼和小羊》一時，對學生的回答給予及**價，如「你真聰明」、摸摸學生的頭「讓老師也感受一下你的靈氣吧」等等；在教學中，各位教師語言親切，能抓住課堂時機，針對學生的答問、設想給予及時鼓勵， 「誰來給大家展示一下」的鼓勵話語，生生相互評價「夸夸他」，都能讓學生在學習中樹立「我能行」的自信心，感受「我真棒」的成功喜悅。
6、根據教學需要，適時運用**。
在這次教學研討展示活動中，全體參與教師都進行了充分的準備，有90%的教師運用了多**教學手段，通過聲音、動畫、**、情景等激發學生課堂學習興趣，巧借電教**，幫助學生解決學習重難點。
三、存在的問題
忽視了各學科間知識的整合。部分教師運用多**的技術還不夠熟練，不能很好地做到資訊科技與學科整合。
四、改進的措施
為了切實提高課堂教學質量，讓課堂成為每位學生的舞台，特提出以下改進措施：
1、教師要轉變教育觀念，提高自身素質，提高對課堂教學的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學雜誌，從理論上提高自己，每天讀一篇文章，每月讀一本雜誌，每學期讀一本教育專著，多寫讀書筆記，多寫教學反思。
2、加強課堂教學反思，提公升教育教學策略。在教學後要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、努力提高課堂教學水平。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，提高每堂課的實效。
5、加強課堂組織教學和課堂評價，激勵學生自主學習，樂於學習。尤其是低、中年級要養成學生良好的學習習慣。在教學中還要關注每乙個學生，針對不同學生的表現，適時給於評價和不同激勵，激發學生的學習興趣。
中心小學幸福課堂教學評優活動安排
一 指導思想 本次教學評優活動，是我校進一步實施課堂教學模式改革的延伸，是為全體教師創設展示自我的乙個平台，也是教師相互學習 共同成長 提公升課堂教學能力的有效載體。活動宗旨是 轉變教學理念，深化學校教學特色 聚焦課堂教學，提高課堂教學效率 深化校本培訓，提高教師業務能力。二 領導小組 為保證此次活...
中心小學課堂教學安全制度
中心小學 課堂教學安全制度 1 班主任 任課老師應加強對學生的安全教育,嚴格課堂教學管理,確保課堂教學安全。2 教師按時上下課，不遲到 不早退，中途不離開教室，維持好課堂秩序。3 教師教育學生要講究方法，不剝奪學生上課權利，不能採用簡單粗暴的方法，嚴禁體罰和變相體罰學生。4 教師要關心學生出勤情況，...
王營小學課堂教學研討活動方案
3 培養教師教學反思意識，提高教學反思能力。加強反思性教學是優化教師日常教學行為的重要手段。要求每位青年教師堅持每週寫3篇教育教學部落格，反思自己的教學方法 教學行為，其中有1篇至少以上，記錄自己教學中的得失與分析。4 同伴互助，完善校本研修。通過同伴間彼此聽課 協作 幫扶等方法，以老帶新，以強帶弱...