**自主性小結記憶歷史法
「自主性課堂小結」就是在學生自主性學習的基礎上進行的帶有學生個性的小結。它的特點是：小結的形式是多樣的，內容是豐富的，方法是巧妙的，知識是梳理過的，易於學生記憶的。
下面我就學生自主性小結的情況做一下簡單介紹：
1、「壓縮----釋放知識」法
「壓縮即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而在需要的時候將要點擴充套件，又能呈現出歷史內容的原貌，這就是「釋放」，例如學完「新文化運動」後，我讓學生們自己總結記憶本節課所學內容，有的組這樣總結：「背景—標誌—代表人物—基本內容—鬥爭鋒芒—發展—歷史意義」，然後讓其他同學給予「釋放」和評價，效果較好。
2、「密碼破譯」課堂小結法
所謂「密碼」就是用阿拉伯數字來概括歸納本課所學的重要知識點；所謂「破譯」就是讓其他組的成員解釋密碼所蘊涵的含義，如果其他組的成員不能破解密碼，則由本組成員向全班同學宣布密碼的含義。例如講完「甲午中日戰爭「一課後，有的組這樣總結：我們的密碼是「111」，誰能給我破解密碼？
一石激起千層浪，很多同學都紛紛給這個同學破解密碼。有的同學答到本節課的「111」就是乙個人物「鄧世昌」；一次著名的戰役「黃海海戰」；乙個重要的條約「《馬關條約》，還有的同學補充到：我能說出「乙個人物」的主要事蹟，「一次戰役」的主要過程，「乙個條約」的主要內容和影響。
經過同學們的爭辯、討論和補充，本節課的難點突破了，重點問題理解了，主要內容記住了。因此教學過程中這種記憶歷史知識的方法偶爾為之，效果還是不錯的。
3、「邏輯推理」課堂小結法
邏輯推理則是根據乙個或一些判斷得出另乙個判斷的思維過程。這種邏輯推理形式的小結理科學習經常運用，但我認為用它來總結記憶歷史知識，有時候也會收到意想不到的效果。如在學完「五四運動和中國共產黨的成立」後，有些同學這樣總結，由於「五四運動促進了馬克思主義的傳播，它為中國共產黨的成立奠定了思想基礎；五四愛國運動中的骨幹和領導，為中國共產黨的成立奠定了幹部基礎。
所以「五四愛國運動」是中國共產黨誕生的重要原因之一。這種邏輯推理式小結便於學生掌握歷史事件發生的背景。
4、「表象特徵」小結法
「表象特徵」小結法就是抓住本課最顯著的特徵進行小結。有些課「時間特徵」明顯，有些課「事件特徵」明顯，例在學完「左宗棠收復新疆」時，有些組列出「2023年、2023年、2023年、19世紀80年代、2023年」這樣一組時間，讓其他的組根據這些時間各編一句短小的話。其他組的學生很快答出：
2023年，任左宗棠為欽差大臣收復新疆；2023年左宗棠兵分三路，收復新疆；2023年，除伊犁外，收復新疆；19世紀80年代，收復伊犁；2023年，在新疆設行省。這些內容就是左宗棠收復新疆的過程，也就是整個一節課最主要的內容，這就是「時間特徵」明顯的課堂小結。例在學完「星星之火可以燎原」後，有些組的學生這樣小結到：
這節課最顯著的特徵是出現了「五個第一」，誰能說說這「五個第一」指的是什麼？其他組的同學興趣盎然，紛紛答到：「南昌起義打響第一槍；建立了第一塊革命根據地---井岡山革命根據地；建立了最大的根據地---**革命根據地；建立了第一支軍隊---中國工農紅軍第四軍；出現了第一面軍旗」。
這就是這節課最主要的內容，而這組的學生只用了「五個第一」四個字就把它概況出來了。
5、「抽筋拔骨」小結法
就是學完一節課後，把本課所學的最關鍵的詞語或語句找出來，需用時再把它擴充套件開來。例如；學完「星星之火可以燎原」後，有些組的學生總結到，這節課我們學了「兩次起義；一塊根據地；一支軍隊」。還有在學完了「拉美革命」一課時，有些組這樣總結到：
這節課我們學了：「一場革命、二個階段(1810—1815；1816—1826)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、聖馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(阿亞庫巧戰役)」這就是典型的「抽筋拔骨」小結法。實踐證明這些方法便於學生記憶、梳理、理解歷史知識，激發學生學習歷史的興趣。
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