備好課是上好課的前提，而備課當中首要問題是確立教學目標。課堂教學的過程設計、**設計、教學策略等都取決於教學目標。一堂課的成功與否也主要依據教學目標的落實情況與達成度來評價。
教學目標是教學活動的靈魂，主宰著課堂教學活動的全過程。
一、要進一步明確教學目標
學校課堂教學評價標準中，對確立教學目標的要求是：要「全面、準確、具體、合理，符合課標、教材、學情」。
這裡所說的「全面」主要是指三維教學目標。即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。這三維目標缺一不可。
這裡所說的「準確」主要是指三維目標的正確性。判斷正確性的主要依據是課程標準與教材（教學）內容。
這裡所說「具體」 主要是指教學目標的內容與達成度的具體性。學習內容要有具體的範圍，能量化的盡量量化。如學習生字或單詞，那具體到生字或單詞的個數；學習語法或句型，細化到具體句型；學公式、性質或原理，要細化到具體名稱。
不僅內容要具體，達成度也要具體。描述目標達成度的行為動詞可分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。比如描述知識目標達成度的常用語有感知、認識、了解、識別、理解、識記、掌握等；描述技能目標達成度的常用語有：
學會、能（能夠）、熟練、靈活等；描述學科思想目標達成度的常用語有：感悟、領會、掌握、拓展等；描述過程與方法目標的常用語有：經歷、體驗、嘗試、參與、操作、合作、**、創新；描述情感態度與價值觀目標的常用語有：
感受、體會、認同、內化、增強、樹立、養成等。描述教學目標的行為動詞還要結合學科特點。不同的學科的行為動詞的描述有所不同。
這裡所說「合理」主要指過程與方法、情感態度價值觀目標，要符合教學原則、學生的認知規律等，還要符合當下學生的學習實際。
初中資訊科技課時目標：電子郵件
知識與技能:
1．能舉例說明電子郵件的特點及其位址的組成
2．知道免費電子郵箱的申請過程並能申請到自己的電子郵箱
3．能獨立進行電子郵箱的登入及收發電子郵件的操作（包括新增附件）
4．有基礎或操作能力強的學生，嘗試使用同時給多人傳送郵件、抄送、密送郵件等操作。（拓展目標，體現分層目標）
過程與方法:
5．通過「分組進行學習交流」 ，學生之間能「取長補短」針對性地解決各自在學習上的困難與問題，提高學習效益；
6．通過「利用公共郵箱實現資訊共享」的實踐活動，體驗電子郵箱在合作學習中的應用價值。
情感態度價值觀:
7．在使用電子郵件的過程中，增強網路安全意識，增強個人資訊的安全保密意識。
二、確立教學目標中存在的問題：
1．沒有認真研究而確定目標，授課憑經驗，跟著感覺走。
2．照抄教參或課標上的目標，沒有根據學生實際把課程標準和教參中的要求轉化為可行的教學目標。
3．教學目標的主體不明確。教學目標指向教師，對教師要做的事情進行陳述，而沒有把學生作為主體來陳述期望學生發生什麼變化。
4．只是提出要達到的目標，沒有具體說明希望學生如何達到這些目標或達到何種程度。
5．目標過於籠統、空泛，無法觀察測量和評價，並只侷限在認知方面的目標，忽視過程與方法，情感、態度價值觀目標。
6．教學目標的陳述方法不正確。
教學目標是一種行為目標。美國課程專家加涅的學習結果分類理論認為，行為目標的陳述具有四個基本要素，即行為主體、行為動詞、行為條件和學習水平（表現程度）。
1. 通過自學，學生能迅速無誤地讀出10個生字。
條件主體程度行為
2. 有感情朗讀課文，學生深入感受作者對西湖的綠的喜愛。
條件主體程度行為
行為主體可以是學生個體，也可以是學生群體。很多人常用的「培養學生的**能力」、「教給學生……」其行為主體不是學生。
行為條件通俗的表達為「在什麼條件下」。
學習水平通俗的表達為「能做到什麼程度」。
案例1：聲音特性
過程與方法目標：通過實驗**，讓學生知道影響響度的因素，並掌握振幅與響度的具體關係。
**診斷：「讓學生」反映了目標的實施主體不是學生而是教師，沒有從學生學的角度來編制目標。
改編建議：通過手撥鋼尺等實驗的**，學生知道振幅是影響響度的重要因素之一，並認識到振幅越大，響度越大。
案例2：聲音的產生
情感態度價值觀目標：從生活走向物理，從物理走向社會。
**診斷：缺乏可以測量與觀察的行為動詞。
改編建議：利用隨手可得物品**聲音產生的原因，樂於探索生活中的常見樂器發聲原理，有將科學技術應用於日常生活的意識，對科學有一定的求知慾望。
案例3：簡單電路
課標要求：能連線簡單的串聯電路
知識與技能目標：學生會連線簡單的串聯電路。
**診斷：只是提出要達到的目標，沒有具體說明希望學生如何達到這些目標或達到何種程度。
改編建議：學生能利用提供的電池、燈泡、插座、開關以及幾根導線，根據串聯電路圖的要求，能獨立連線電池、插座和開關，使燈泡發光。根據燈泡的工作情況，學生能夠獨立分析並歸納出開關在串聯電路中的作用。
案例4：流體壓強與流速關係
知識與技能：了解流體的壓強與流速的關係。
**診斷：沒有行為條件，也沒有學習水平的描述。
改編建議：根據紙條、氣球、硬幣三個流體實驗，學生能了解到生活中流體壓強與流速的關係，完成課後習題5的正確率達90%（學習水平或表現程度）。
案例5：學生樹立可持續發展的觀點
**診斷：目標過於籠統、空泛，無法觀察測量和評價
改編建議：
1. 通過自學學生能說出可持續發展的大概意思；
2. 運用所學知識學生能批判現實中破壞環境的思想和行為；
3. 對提供包含有不符合可持續發展思想的例子的材料,學生能指出這些例子並作出批判和評述。
從上述案例可知，乙個明確、恰當的教學目標能讓我們更好地把握好課堂的方向，讓我們的課堂高效。
三、教學目標對課堂教學效率的影響
有一位專家說現在的學生「起得比雞還早，睡得比狗還晚，學得比牛還苦」；教師呢「未老先衰，體弱多病」。為什麼會這樣？就因為一節一節的低效課而造成。
低效課存在的最主要原因就是課堂教學目標不明確、不恰當。大量的低效課的存在增加了學生過重負擔，也使學生被動採用題海戰術來解決技能訓練和能力培養。教學目標規定了教學方向，量化了教學標準。
教學目標體現著課堂教學的理念，課堂教學的具體方法、步驟及教師對新課程標準的理解程度，是教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的結果或標準，能把知識具體化、系統化，從而使學生的「雙基」訓練落到實處，也提公升了各種能力。在教學的各個環節和流程中注意以目標為引領，從教學內容和學生實際出發，把教學目標內化為學生的學習目標，充分發揮目標的期望、定向、激勵、調控和評價功能，以推動學生主動積極的主題活動，這就提高了教學的科學有效性，也就有希望提高教學的效率。
教學目標既是教學的出發點，也是教學的歸宿，同時又是教學評價的依據。制定好全面、具體、適宜的教學目標是提高教學有效性的關鍵。因此，要提高課堂教學的有效性，首先要制定有效的教學目標，在有效教學目標的指引下，選擇合適的教學方法，進而才能有效地提高課堂教學效益。
激情是工作的靈魂
大家都知道，人是企業最大的資源，但只有具有激情的員工才是最有效的資源，才是企業發展的最大動力。對於佔了企業員工四分之三比例的不投入的員工，一方面企業要加強對員工的尊重和關注，激發員工的自我認同感和歸屬感，營造出乙個有利於激發員工激情的適宜環境。另一方面，員工自己也應該在觀念上發生轉變，把激情注入到自...
師德是教師的靈魂
師德是乙個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說 其身正，不令而行,其身不正,雖令不從 作為教師我們要在日常教學中發揮模範 表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，做出表率,...
真情是作文的靈魂
濱州市濱城區第二中學周軼嬌 2010年7月25日 18 50 真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。一篇感人至深給人啟悟的好文章離不開流淌其中的真情實感。否則，那只不過是一篇敗筆之作。著名女作家冰心曾說過，你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會唸得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感...