濱州市濱城區第二中學周軼嬌 2023年7月25日 18:50
真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。一篇感人至深給人啟悟的好文章離不開流淌其中的真情實感。否則，那只不過是一篇敗筆之作。
著名女作家冰心曾說過，「你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會唸得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。「感人心者，莫先乎情」。
要寫好一篇文章，具有真情實感非常重要，它可以說是文章的主宰或靈魂所在。
真情是作文的靈魂。一篇優秀的作文，必須「文質彬彬」，「而後君子」，而質與文是文章中靈魂與肉體的關係，靈魂因為有了依著的肉體才能放射耀眼的光芒，而肉體因為獲得了靈魂才有了令人親切的血肉感。沒有肉體的靈魂，令人難以琢磨但尚能感覺，而沒有靈魂的肉體卻只能是一堆腥肉。
文章貴在有真性情，字裡行間流露出作者對世間萬事萬物的真切理解與感受。抓住真情，無論是曉之以理的議**還是動之以情的敘事寫景文，都好比被點上眼睛，具有了引人的魅力，再輔助於富有文采的語言，就如虎添翼，成為一篇好文章。
那麼，如何寫出真情實感呢？這是困擾現在的大部分同學的乙個頭痛問題，也是語文教師百般探索的乙個有趣味的課題。首先，我們需要明確真情的界定，也就是它的內涵。
感情真摯涉及到真情必須緣於真人真事。情真則意才能切。我們必須有感而發，因情而作，寫出自己內心的真實感受，表達自己的真情真趣。
避免那種「為賦新詞強說愁」的寫作心態。真情必須從生活中出發抽取。魯迅曾說過，悲劇是最具有震撼力的一種藝術，它往往把最美的東西徹底地毀滅給人們看，以引起人的心靈撞擊美。
所以很多時候，人們在寫文章時，總偏愛寫那些悲悲切切萋萋慘慘的事以達到震撼人心靈的效果，但往往因把握不當給人一種失真的感覺，並沒有達到預期的效果。這就啟示我們，無論是悲情文章還是激情文章，一定要有真情實感。悲劇容易打動人，但要從生活中出發抽取，不能刻意編造。
其次，積累真情素材，沉澱真情真性。為什麼要積累真情素材呢？只有厚實的情感素材積累方能開啟智慧型的眼睛，豐韻內心的情蘊，方能讓你體惜萬物，隱則感受在心，顯則訴諸筆端，才能蓄有那「驚天地泣鬼神」的氣勢和情韻，才能寫就一篇動情的好文章。
只有積累真情素材才能寫出富有創新意識的好文章。創新是社會的主旋律，是新時期優秀人才的突出標誌。「有創新」是衡量一篇作文質量的乙個重要標誌。
創新就是有鮮明的獨特個性，在要求的範圍內，充分展現自己的獨到見解與認識。不落俗套，給人以耳目一新之感。怎樣獲得創新的靈感，寫出深刻豐富而有文采的優秀作文？
大量積累真情素材是必走的捷徑。由此可見，積累真情素材，沉澱真情真性對我們寫出真情作文的重要性有多大。那麼怎樣獲得真情素材？
那就需要我們廣泛的涉獵，睜開善於發現美的眼睛，去收集去積累去感悟。 「讀書破萬卷，下筆若有神」，只有博覽群書才能感悟真情，錘煉性情，寫出真情。
再次，我們不僅要善於積累真情素材，醞釀真情實感，還要多品讀范文，學習寫法，把積累的真情素材結合到具體的范文中來揣摩品味，找到厚積薄發的突破點，寫出真情作文。品讀范文能從寫作角度、寫作技巧、布局謀篇等方面給我們啟示。如，讀一篇優秀的范文，能讓我們深刻的體會到怎樣去打造一篇好文章。
優秀的作文，總是能從思想的深刻性或形象的豐滿性或意境的深遠性等方面給人以鮮明深刻的觸動，令人回味無窮。多讀范文，可以讓人明白，平凡也能獨具風采，只要你有善於思考的頭腦和敏於捕捉靈感的眼睛，寫真人真事，寫親身經歷，寫出真情實感，並運用一定的細節描寫，來凸現人物，彰顯真情。再輔助於富有文采的語言、多種表達技巧，以及精心營構的行文結構，一定也能達到言有盡而意無窮的效果，給人同樣的耳目一新的感覺。
總之，「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」 ，寫作必須關注自己的真情，用「吾手寫吾心」。
我們都知道文章應該是作者內心情感的真實流露，可是，在平時的作文訓練中，學生作文抄襲、仿作、套作等「二手」假作文比比皆是，矯揉造作，虛情假意，無病呻吟的現象比較突出。那麼怎樣才能引導學生在作文中寫真情，說真話呢？我有下面幾點看法：
一、用心去感受生活，在生活中孕育情感。
托爾斯泰說過，優秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心裡流出來的，而不是硬擠出來的。只有真正動了情，才能寫出真情實感的東西。
所謂真情實感也即自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。情感從生活中來，自然、社會、人生都是寫作的沃土。葉聖陶說：
「寫作這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文章。」葉聖陶先生的話形象地說明了生活與作文的關係。所以要獲得實感，根本的經驗就是去實感生活。
我們要教育學生多面向社會，多關注生活，要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進寫作中，這樣就不愁文章沒有情感沒有感染力了。這就要求我們老師要讓學生走出封閉的課堂，走向學生真實的生活，走向創作的廣闊天地，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，去深入地思考生活，使生活情感化。
二、深思多寫，在寫作中昇華情感。
有了真情實感，還應該勤寫深思，在寫作中昇華情感。要知道人的情感往往不是一次就能傳真的。若要作文，僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗，不可能感動作者，更不可能感動大家。
通過寫作，可以促使你深思再深思，認識再認識，體察再體察，感知再感知，將感性的認識上公升為理性認識，將淺層次低層的情感上公升為深層次高層次的情感。我是通過讓學生寫相同題材的日記來得到鍛鍊的，如用一定的時間分別來練習寫作家庭生活、學校生活和社會現象等的日記。讓學生多次去寫這重複的話題，但是要寫出不同的感受。
這樣學生多方面的體會和情感就都流露出來了。
三、尊重學生個性、寫充滿個性的作文。
培養學生寫作文，要說真話，不僅僅是作文的教學需要。俗語說：「文如其人」見到一篇好的文章，就如同見到了文章的作者，一睹作者的精神風采，同時也是培養學生良好人格的需要。
要培養學生求真、求實的作文習慣，就要樹立以人為本的新的教育理念。這就要求教師、學校乃至全社會都要保持一顆寬容的心。可是現在學生的生活被大大禁錮了。
他們的眼睛無法海闊天空地去觀察生活，他們的大腦也沒有太多的空間思索生活，稍有放鬆，老師就訓。寫作文是需要靈氣的，乙個個呆若木雞的人哪來的靈氣寫作文呢？其實，我總覺得，學生的天性中是不缺乏靈性的，但經過學校的嚴格教育，這種靈氣就越來越少了，話不敢多說，事不敢多做。
他們最終失去了生活素養。
四、培養寫作技巧。
有了可寫的生活素材之後，要想寫出洋溢著真情實感的好文章的關鍵還在於要掌握一定的寫作技巧，對材料進行藝術加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地運用事件，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環節作為重點來詳寫，次要一點的環節略寫，與中心無關的乾脆不寫。文字的功夫在於精而不在於多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取捨，無用而多餘的筆墨要刪之毫不留情。
第二，要適當地鋪墊和渲染。一件相同的事如果發生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們為事件創設必要的前提或環境。
第三，綜合運用各種描寫方法來塑造人物形象。乙個成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的乙個個體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。通過人物的肖像、語言、動作、心理、神態等諸多方面，讓讀者感受到乙個栩栩如生的血肉豐滿的形象。
當然，描寫時要力求抓住人物的特徵，表現其鮮明的個性，有個性才有生命力。
五、用引導法來活化作文生命力。
北師大教授劉錫慶指出：寫作目的在於把學生潛在的想像力、創造力和表現力-即鮮活而強悍的生命力都盡懷的釋放出來。我認為可以通過以下途徑來實施：
①指導學生感受生活的鮮活。教師引導學生更多地眼觀、耳聽、手動、腦思，或有針對地感受事物存在的方式，或分析事物內部的變化，或發現自己的感動、靈感與美感等。②引導學生學會創造生活的情趣。
經常讓學生以導遊、推銷員等學生心儀的身份說作文，先說後寫。如教師指導「活動作文」，可以當場組織「扳手腕」的活動，要求學生以選手、觀眾、啦啦隊、裁判的身份參與觀察與體驗，學生興趣盎然。
當然，要讓學生寫出真情實感的好文章，決不是一朝一夕之功。教師要培養學生養成多讀勤思的好習慣，引導學生做生活的有心人，我們的寫作教學也要貼近學生的生活實際，喚起學生的內心體驗，才能讓學生寫出有真情實感的文章。我認為，我們的寫作教學只有讓學生把握住表達真情實感這一底線，才能讓寫作真正成為學生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。
選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反覆推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助
新課程標準》提出了：「寫作要寫自己要說的話，要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。作文教學要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
」 真情作文倡導「真誠地袒露心跡，熱誠地擁抱生命」，**以真實的生活世界作為寫作物件，「寫真實生活，展生命軌跡」，鼓勵學生寫真話，訴真情。
劉勰指出：「登山則情滿於山，觀海則意溢於海。」
白居易言道:「感人心者，莫先乎情。」
冰心說：「你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會唸得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。」
可見，真實是文章的生命，感情是文章的血肉。
但平時我們發現孩子的作文枯燥乏味，缺少生氣，空話、套話很多，文章缺乏真情實感。對孩子來說，作文就是用筆來說話，言說的背後是人的心靈世界，因而，只有健康的人格才會有真實的表達。
寫出真情實感就是真誠地表達自己真實的思想和情感。這就要做到：1、內容的真實。
寫的是學生自己對生活的觀察和認識。2、真切的感受。寫的是自己印象深刻的見聞，自己的所思所感，自己真實的情感狀態。
3、真實的話語。用自己的語言說自己想說的話，做到詞必己出。怎樣才能使學生在習作中說真話，敘真事，抒真情呢？
在平時的教育教學中，我做了以下的嘗試：
一、培養學生做有心有情人
「心有所思，情有所感，而後有所撰作。」葉聖陶先生這句話，揭示了人寫作的規律。學生作文，也是如此。
若心無所思，情無所動，必然搜尋枯腸，寫不出文章來。由此看來，作文的指導，應著力於給學生深刻的感受，以獲取豐富的題材，而不在於作法的指導。古人說：
「情動而辭發『，意思是作文若能伴隨著情感的活動，則可一揮而就。對小學生來說，他們大部分的時間都在校園，思想比較單純，我們要讓學生寫出有情的文章，就要培養學生對生活的熱愛，對美好事物的嚮往。
1、做有心人
生活是豐富多彩的海洋，有新鮮的海風，有日日新公升的太陽，尤其有多姿多彩的四季的變化，生活吸引著學生，感召人，鼓舞人，學生的身邊每天都發生著新的事情。生活是發現、創造的源泉。認真地觀察周圍的事物，會使兒童從中有所發現，受到啟迪。
這些都強烈地激發學生的寫作慾望，表現慾望，在這樣的衝動下，學生便「身不由己」地投身到「自我表白」的寫作之中，有感而發，有見可寫，有情可表，不知不覺中變作文「恐懼」轉為「享受」了。所以教師要培養學生做生活地有心人。引導學生把著眼點放在現實生活上，關注身邊日常生活，用自己的眼睛，發現生活中有趣、有意義、有價值的東西，要能走出教科書，能走出單元的作文訓練。
取材於自己親身經歷的生活，緊按生活的脈博，追趕生活的腳步。
激情是工作的靈魂
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師德是教育的靈魂
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