在課改新形勢下，數學課堂教學中如何更好地創設情景使學生主動參與學習被越來越多的教師所關注。讓數學貼近生活，學生在學習過程中其樂融融；真正做到尊重學生，幫助學生樹立信心；放開學生的手腳，調動學生主動參與是新課改的體現。
數學新課程標準倡導：數學教學不僅要傳授給學生數學知識和基本技能、方法，而且要注重培養學生的思維能力以及**、閱讀、交流、創新能力，改善學生的學習方式，關注學生在情感、態度和價值觀等方面的發展，凸現「以學生的發展為本」的教育理念。
在課程改革不斷深入的今天，數學教學中如何更好地創設情景使學生主動參與學習已被越來越多的教師所關注。但是，大多數中學教師在強大的公升學壓力下，公升學目標仍停留在「雙基」知識型上，為了應付考試，老師讓學生做大量的練習，給學生增加了可也負擔，學生們苦不堪言，對學習不感興趣，更缺乏積極主動性，何談創造性？作為一線的教師通過長期的摸索和實踐，取得了一定的成績。
一、創設適合課堂教學情境，提高效率
《標準》指出：「數學應該與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的聯絡，是對他們有吸引力、能使他們產生興趣的內容。」「從學生自己熟悉的生活世界中發現數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍世界的聯絡，以及數學在社會生活中的作用和意義，逐步領悟學習數學與個人成長之間的關係，感受成功，增進自信。
」突出了新課程的核心理念——關注學生的發展。數學新課程《標準》提倡：讓學生經歷「數學化」與「再創造」的過程，形成自己對數學知識的理解。
其中問題情景放在首位，因而在數學教學中要精心設計數學問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養，注重學生知情意的全面發展，創設富有啟發性、挑戰性、生動有趣、貼近學生生活實際的數學問題，使學生處於一種「能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標出現」的情境中，讓學生數學學習空間逐步擴大的過程中思維能力、情感態度與價值觀等方面得到全面發展。
關於如何提公升初中數學課堂教學的實踐與探索
摘要 在數學教學過程中，我們常常會有 似曾相識 的感覺，而且在不同分支 不同領域中會感到某種類似的成份。通過概念的模擬，理解概念的本質 通過知識結構的模擬，構建起知識的網路 通過思維的模擬，突破學生學習思維難點。提高初中數學學習的有效性。關鍵詞 學法求效率 知識結構 結構模擬 求突破 1問題的提出 ...
初中數學課堂教學的思考與實踐
漣濱中心學校 衡量課堂教學高低的唯一標準，是學生的參與程度。對此筆者深有同感。我們不想對是否 唯一 展開討論，但學生的參與肯定是使知識內化的必要條件，用學生的參與程度來衡量課堂教學高低與教師在課堂上的主導作用並沒有矛盾，教師的主導作用恰恰是想盡一切辦法讓學生去參與，不能以教案構思替代學生的思維。現代...
初中數學課堂教學的思考與實踐
本文從傳統數學教學 六重六輕 的弊端入手,提出了數學課堂教學迴圈流程圖,並用案例說明了四個方面在操作時的注意事項。多年前聽到一位數學教育家的一句話 衡量課堂教學高低的唯一標準,是學生的參與程度。對此筆者深有同感。我們不想對是否 唯一 展開討論,但學生的參與肯定是使知識內化的必要條件,用學生的參與程度...