高職英語教學中培養學生跨文化交際能力的模式探索研究

【摘要】高職學生英語教育的主要目的是培養學生用英語進行跨文化交際的能力。交際的實質是不同文化之間的交流。本文試從語言與文化的關係，跨文化交際能力培養的重要性以及如何培養學生的文化意識三個方面來討論跨文化語境下的大學英語教學模式。

【關鍵詞】高職英語教學；跨文化意識；跨文化交際

近年來，隨著跨文化交際這門學科的不斷發展，文化匯入已經逐漸成為英語教學的熱點問題。本文試從語言與文化的關係，。

一、語言與文化的關係

語言和文化之間既密切聯絡又相互區別。董亞芬教授指出：「任何一種民族語言都是該民族的重要組成部分和載體，語言材料中篇章、句子，甚至每個詞無不包含著本民族的文化資訊。

」語言是文化的主要表達形式和傳播工具，語言知識是文化知識的一部分，不同的文化在一定程度上影響著語言結構。文化對交際模式，話語結構均起了決定性的作用，語言使用方式跟文化也密切相關，語言結構更受制於文化規則、影響話語的標準程度。

由此可見語言與文化聯絡緊密，互為補充。文化影響語言，語言反映文化。語言是文化的載體，又是文化的體現，文化的傳播與交流需借助於語言。

從語言與文化的這種關係可以看出，在外語教學中培養學生的文化意識是十分必要的。

二、高職英語教學中對學生進行文化匯入的方法

眾所周知，英語教學的根本目標在於培養學生的交際能力和實際應用能力，並在教學和實踐中不斷培養他們的跨文化交際意識。因此，充分利用優秀大學學習的各個環節，有意識，有計畫地對學生進行各個層面的文化匯入，也就是要從課內和課外兩個方面展開。

（一）課堂教學主動匯入

乙個人「習得語言的同時也習得了文化」，關注語言的人文性，對外語語言的本質有更豐富，完善，深刻的理解，以培養有國際理解意識和能適應國內外多種發展變化的具有創新能力的人才。