我是一名鄉鎮小學教師，參加工作十多年的時間，一直都是從事一線的教學工作，每年學校都要定期組織聽評課活動，也有一定的外出學習及培訓機會。看的多了，聽得多了，思考的也多了，特別是在國家強力推行素質教育的新形勢下，越來越強烈的感覺到我們鄉鎮小學的課堂教學實踐中存在著許多不盡如人意的地方。
1.缺乏精心的備課
有的老師上課鈴聲一響，信手抓過教科書就進了課堂，要麼是信馬由韁的說，要麼是隨便的給學生找點任務去做，彷彿是腳踩西瓜皮，滑到**算**。什麼教學目標重點難點教法學法等等，根本就沒有過精心的考慮，完全跟著感覺走。一節課下來，老師自己倒落得輕鬆，學生卻毫無收穫可言。
這種情況在我們鄉鎮小學的日常課堂中隨處可見。究其原因，除了教師本身的職業道德素養，很大一部分原因在於鄉鎮教師的大部分小學人員編制緊張，一周的三十多節課幾乎就是兩個任課教師平均分開，什麼音體美地方綜合都是兩個人分開來上，很少有專職的專業教師。往往是剛剛上完了語文課，接下來就是自己的美術或品生，考慮了這節課，就顧不了那節課，中間還有各種各樣的備課、筆記、作業之類的。
工作量重，壓力大，滿負荷運轉，造成許多教師沒有時間和精力去精心備課，課堂教學質量也便可想而知。
2.對傳統教學模式的沿襲
在新課改推行七年的時間裡，不少鄉鎮教師依然對其一頭霧水不知所云。學不來乾脆以不變應萬變，一本書在手大講特講，什麼小組教學合作**，什麼開放式教學什麼學生主體地位教師主導作用，一概置若罔聞視而不見。語文教師還在把教參上的詞語釋義抄寫在黑板上讓學生理解認識而不是放到一定的語言環境，數學老師也是迫不及待的將公式定義講給孩子們而不是引導他們去自己發現，科學老師的實驗課更是不見試驗材料的蹤影，品生品設的學習也只是侷限於課堂和書本，根本就不能與社會生活緊密聯絡。
這種情況與鄉鎮教師隊伍的老齡化有很大關係，他們一般缺乏學習新事物的熱情和動力。
課堂教學建議
老師們，近段時間，大家都在積極配合學校參加高中教學水平評估的各項準備工作，大家辛苦了，開學以來，各科任老師也在科組長的組織下進一步加強課堂教學的訓練，到目前為止，很多老師都已經進行了課堂教學訓練，結合前面的一些聽課情況，在這裡我提出如下建議 1 認真鑽研教材內容，準確把握學情與課堂教學目標，寫好教案...
課堂教學建議
常回頭看看。盧瑟福是現代原子物理學的奠基人，一天深夜，他偶然發現一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問 上午你在幹什麼？學生回答 在做實驗。下午呢？做實驗。盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續追問 那晚上呢？也在做實驗。盧瑟福大為惱火，厲聲斥責 你一天到晚都在做實驗，什麼時間用於思考呢？勤奮遭到斥責，看似委屈，實際...
小學課堂教學現狀調查報告
山東廣播電視大學 電大人才培養模式改革開放教育試點 小學教育專業 專科 調查報告 調查報告題目小學課堂教學現狀調查報告 姓名武巍 學號 20077370130384 學生工作單位惠民縣淄角鎮馬店小學 學生所在電大濱州電大 指導教師任光利 濱州電大小學教育專業 2007春姓名 武巍學號 2007737...