一、說教學思想長期以來我們在設計類學科的素描教學中，沿用了造型學科的教學內容與方式，但教學中我們較難解決兩者在觀念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫能力為目的的繪畫基礎教學與以抽象形態和造物構想訓練為目的的教學之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設計造物本質訓練，而非僅是作為繪製表現圖為目的的造型基礎奠定良好的基礎，是近十年來設計基礎教學研究面臨和積極**的乙個重要課題。設計素描跨越了傳統意義上的素描概念，是具有很強目的性、特殊觀察角度和審美意義的素描形式。
《結構素描的分析與綜合》是我這種教學思想的嘗試和探索。
二、說教材 1、教材簡析：
《結構素描的分析與綜合》是基礎美術強化訓練叢書（浙江人民美術出版社）之一《設計素描靜物》中的第一部分，這一節在整體課程中是基礎中的基礎。在訓練過程中，首先，要求學生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運用形體能力。其次，要求學生採用徒手畫的方法以線為主，組織整理形體關係。
由於書本中都是靜物作品範圖，因此，我在教學中採用部分實物和**，讓學生在觀察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結構。
2、教學目標：
根據本課的教學內容以及教學大綱的要求，參照學生的知識水平和理解能力，確定本課的教學目標：
а、知識目標：①使學生了解在不同透視角度、不同空間中形體結構相應變化的規律的認識。②了解物體的形體結構及構成關係。
b、能力目標：①能對物體進行分析與綜合，將形體分析為畫面的和空間想象的。②掌握作畫步驟，可著意將物體看不見的部分也畫出來，並有選擇地將各種結構線留在畫面中。
c、德育目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發學生更熱愛本專業。
3、教學重點：要準確地塑造一張靜物素描，除了對形體外部結構的觀察與分析，還要理解物體**載自第一***請*****。）內部結構以及對它們之間相互關係的綜合表現。
因此，本節課的教學重點是教會學生如何分析和表現物體結構的方法和思維方式。
4、教學難點：如何把物體看不見的部分也分析表現出來，是本節課的難點。將其定為難點的主要原因：
①一定要弄清楚物體由什麼幾何形組合而成的。②看不見的部分和看得見的部分是如何連線。
三、說學情分析
本課教學物件是美術設計專業一年級的學生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學前沒有素描基礎。
他們通過上一節課的學習，初步了解物體的透視、比例。所以本節課的教學活動是在上一節課的基礎上力求使學生了解如何分析和表現以幾何形體構成的物體。
四、理論依據
〈〈基礎教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
1、形象直觀法：通過多**展示範圖，通過實物，講解例項引導學生分析、思考，歸納得出理論知識，並安排適當的課堂練習強化學生對知識的鞏固，逐步使知識轉化為能力。在講解例子時，則注意配合學生，形成「師生合作」的局面（以教師為主導，以學生為主體），充分發揮學生的主觀能動性，突破教學難點。
2、創設情景，優化課堂提問。課前有複習提問，課中有啟發性和發散性提問，課後還有總結提問，提問中始終應緊扣教學重點難點，體現了一定的課堂教學層次性，選擇適當的時機，採用多種方式靈活提問，課後的提問注意到課堂講授時未曾涉及的知識點。
3、示範法：教師示範畫一張以線體現結構的素描。
高中美術 《結構素描的分析與綜合》說課方案
結構素描的分析與綜合 一 說教材 1 教材簡析 結構素描的分析與綜合 是基礎美術強化訓練叢書 浙江人民美術出版社 之一 設計素描靜物 中的第一部分，這一節在整體課程中是基礎中的基礎。在訓練過程中，首先，要求學生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織 運用形體能力。其次，要求學生採用徒手畫的方法以線為...
人物頭像素描解剖與結構分析
自鼻底至下頜底的上方三分之一是口縫的位置。耳朵的長度等於眉線至鼻底線的長度。面部寬度相當於五眼的長度，即兩內眼角的距離為一眼長，外眼角至耳邊為一眼長，這樣加起來一共約等於五隻眼睛的長度，我們將其稱為 五眼 內眼角和鼻翼外側緣在一條垂直線上。兩外眼角與鼻尖的鏈結構成等腰三角形。口的寬度相當於兩眼內虹膜...
說課的常用結構
一 教材分析 1 與前後教材知識體系的聯絡 2 本課的知識體系 3 地位和作用 4 教材處理 二 確定教學目標 1 目標確定的依據 大綱 教材 2 重點 難點及依據 原因 目標 學生 三 教學思想 圍繞目標，注重知識遷移，引導閱讀，讀中感悟，研討，致力於語文素養的整體提高。四 教學方法和手段 1 學...