作者：尹秋華
**：《外語學法教法研究》2023年第02期
【摘要】說課是一種被教育教師認可的相互交流、共同提高的教研形式，特別是在青年教師業務比賽、新教師選拔錄用中被廣泛採用。本文以《速度》一節為例，探索說課的技巧與策略。
【關鍵詞】說課技巧策略速度
【中圖分類號】g633.7 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）02-0084-02
《速度》為人教版（必修1）第一章第三節。速度作為運動學的基本概念，學生在初中學習，有一定的基礎，而且在生活中的應用非常廣泛。但對於速度的向量性，學生剛剛接觸，而且對於瞬時速度和平均速度的區分，有一定的難度。
對於這一節的教學設計，百花齊放，萬紫千紅。以本節進行說課，能探索更有效的價值。
所謂「說課」，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統地談自己的教學設想及理論依據，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。說課，對於了解、研究和評價一節課，對於專題研究某一教學內容的教學，對於培養和提高教師的教學水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，是優化課堂教學設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。
同時由於說課不受時間、空間、人數的限制，又不牽涉到學生，簡便易行，因此在青年教師業務比賽、新教師選拔錄用中被廣泛採用。
一、說課的內容
說課的內容包括：說教材、說學生、說教法教具、說教學程式。
說教材。說課首先闡述自己對教材的理解把握，既要確定學習內容的廣度與深度，明確「教什麼」，又要分析知識之間、知識與技能之間的內在聯絡，為教學順序的安排奠定基礎，知道」如何教「。
1.說教材包括以下幾個方面：
（1）說教材的地位作用。說課標對所教內容的要求，說所教內容在章節、單元乃至整套教材中的地位、作用和意義。
說課的要求與技巧
說課，是乙個教師專業素質和文化理論水平的綜合體現。它是一門以說課者個人素養為基礎，以說課的方法 手段的巧妙運用為核心，以顯示說課者的藝術形象和風格為外部表現的綜合性藝術。一 語言的要求 說課的語言要求是確切地使用概念，科學地進行判斷，合乎邏輯地進行推理 做到用詞恰當，句法規範 通俗簡練，語言連貫 表...
說課的技巧二
說課，是乙個教師專業素質和文化理論水平的綜合體現。它是一門以說課者個人素養為基礎，以說課的方法 手段的巧妙運用為核心，以顯示說課者的藝術形象和風格為外部表現的綜合性藝術。一 語言的要求 說課的語言要求是確切地使用概念，科學地進行判斷，合乎邏輯地進行推理 做到用詞恰當，句法規範 通俗簡練，語言連貫 表...
說課的原則和技巧
一 說課應遵循如下幾條原則 1 說理精闢，突出理論性 說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清 為什麼這樣教 因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不了解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革...