尊敬的評委老師，大家好。
今天我說課的題目是《。。。》。這是一篇。。。課文。主要內容。。。。
這節課我主要從教材，教法，學法，教學過程，板書設計等幾方面進行說課。
一：首先說教材，這部分內容我主要從教學目的，教學重難點，教材的地位與作用，等幾方面進行說課
1：說教學目的：知識
技能：培養學生（辯證思維）的能力。提高認識問題，分析問題
解決問題，動手操作的能力
情感：「育人」
2，說教學重，難點
問什麼明確重點難點：因為只有明確了教學重，難點教師才能有針對性的教學，
教學才能有起伏而不至於平淡。教師才能採取相應的
教學方法，突出重點
為什麼說重點：因為在課本中起核心關鍵作用；掌握了這個問題，其他問題
就迎刃而解。
為什麼說難點：因為這個問題比較抽象，離學生的實際生活較遠
3，地位與作用
這節課在（本課中、本單元中、在本書中）起....作用
為什麼要明確地位與作用：說出地位與作用的重要性能夠引起學生的
高度重視，吸引學生聽課的注意力
4. 本科與前後章節的關係：
承上啟下：
為什麼：因為指出他和上下章節的關係，目的是讓學生用連續的觀點看問題，既能做到溫故而知新，又符合教育的整體性把握原則
二說教法
怎樣教：教學方法是完成教學任務的手段，在確定了叫教學目的和要求以後、恰當的選擇教學方法、至關重要。
教學有法，但教無定法
教學方法的選擇根據教學內容和學生的實際情況出發。
又因為任何一堂課的教學，他不可能採用單一的教學方法，而是多種教學方法的整合應用
所以這一節課教學方法是：講授法、問題**發、讀書指導法、案例教學法、討論教學法。
教與學}
的關係，教為學服務，講練結合，精將多練
講與練教具的運用；多**教學因為形象直觀，使抽象問題具體化,使學生容易掌握，具體的應用，我在教學中一一展示。 三說學法
（1）說明指導學生怎樣學，為什麼這樣學的道理。
具體的說學法：教學指導學法，有什麼樣的教學方法，就有什麼樣的學習方法，我本堂課指導學生的方法是:
(2)我們要根據學生的年齡特徵，運用循序漸進，逐步深入，理論聯絡實際的學習規律，來指導學生進行學習。
四說教學過程
（1)他是說課中的重點部分，他反映著教師的教學思想和教學思路
（2）教師教法的應用，學生學法的指導，都在教學過程中一一展示出來。通過對教學過程的闡述，能反映出教師的教學風格，教學水平，教學藝術，我說這一節課的教學過程，從一下幾部分說起:教學環節的安排：
匯入新課，開門見山，直奔主題
講授新課
鞏固新課
布置作業
說教學重難點的處理：重點：時間足夠，花大量的時間突出重點，分解典型例題，理解重點
難點：電氣化教學，盡量列舉學生身邊的事例幫助理解
說明採用了那些教學手段，輔助教學，什麼時候，什麼地方用，為啥那麼用，
說明教與學雙邊活動：課堂不是教師的一言講堂，而是雙邊的互動過程。應體現教師的主導作用，學生的主題地位與學法的統一
五說板書設計
說課的方法和技巧
1.說「準」教材；2.說「明」教法；3.說「會」學法；4. 說「清」教學意圖和練習層次。
怎樣說課
一、說課的內容：
（1）說教材
①說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位、作用和意義，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
②說明如何依據大綱和教材內容（並結合課程標準和學生）來確定本節課的教學目標或任務。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。
（一般來說，人們往往習慣於從情感態度價值觀；能力；知識三方面來闡述教學目標，這也是可以的）。
（2）說教學目標、教學重點和難點
（3）說教法
說教法，應說出「怎麼教」的辦法以及「為什麼這樣教」的根據，具體要做到以下幾個方面：
①要說出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。
②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的裝置條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
③要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯絡。
④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
（4）說學法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。
在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。具體要說清兩大問題：
①針對本節教材特點及教學目的，學生宜採用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？
⑸說教程
教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關係。
說教程要求做到：
①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程式要把教學過程所設計的基本環節說清楚。（1是什麼，2是什麼）但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。
不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。
③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。
④要對教學過程做出動態性**，考慮到可能發生的變化及其調整對策。
說課的原則和技巧
一 說課應遵循如下幾條原則 1 說理精闢，突出理論性 說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清 為什麼這樣教 因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不了解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革...
教師招聘考試 進行說課的方法和技巧
首先，我們說一下什麼是說課?所謂說課，就是備課之後向專家 同行或主管人員系統地介紹自己關於某課的教學意圖及其理論依據，說課在教師招聘面試中，操作起來，簡便易行，要人單位在看過應聘者基本功後視說課情況便可取捨，說課在教學活動中，往往聽者參與評議，成為同行交流切磋的一種教研形式。說課與其它教研活動相比，...
廣東教師招聘考試 進行說課的方法和技巧
再次，走出說課的幾個 誤區 誤區一 把說課等用於背教案。說課要求把備課過程的內在思維活動表達出來，不吃透教材，說不好課，但說課不是背教案 說課比教案更能體現教師的教學個性。教案只寫出 教什麼?怎樣教?而說課除了說教學內容與方法，重點在於講清 為什麼這樣教的理論依據 使聽者 知其然，還要知其所然 誤區...