**廣播電視大學
小學教育專業（專科）
調查報告
調查報告題目小學課堂教學現狀調查報告
姓名張錦芳
學號 1053001407032
學生工作單位南傘鎮田壩完小
學生所在電大鎮康電大工作站
指導教師李銀欽
鎮康縣電大工作站小學教育專業 2010春姓名：張錦芳學號：1053001407032
調查目標：通過對南傘鎮田壩完小教師課堂教學現狀的調查研究，**當前在課堂教學中存在的一些問題。總結課堂教學經驗，提出今後在教學中的改進措施。
調查時間：2012.3.3-----2012.4.2
調查物件：鎮康縣南傘鎮田壩完小
調查方式：訪談法、觀察法、現場調查法等
一、基本情況
學校基本情況：
學校占地11328平方公尺，現有校舍3間，建築面積1522平方公尺， 操場面積 400平方公尺。還有音、體、美器械室等功能用房。現有圖書6920冊。
教師基本情況：
學校現有七個教學班，學生308人，學校現有專任教師13人，其中：中專學歷2人，大專學歷6人，本科學歷5人，有縣級骨幹教師3名。
二、教學現狀
為了了解教學工作的現狀，學校組織了課堂教學評價小組，對11名教師進行了聽課，掌握了我校課堂教學的大致情況，總體情況如下：
（一）、經過組織教師學習新課程標準、集體備課、數學實行「四步六環節」教學法、語文實行「三步五環節」教學法、接受鎮康縣民族小學「送教下鄉」等教學形式，大部分教師的教學思想、觀念正在逐步更新。但是在實際教學中，當面有個體差異的學生時，一部分學生根本得不到教師的關注，在課堂上沒有明顯的進步和發展。
（二）、在教學過程中，把教學過程看作師生互動的過程。注意了學習方法的滲透，良好學習習慣的養成。但是，這些教學觀的變化多數教師只是有理論上的認識，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。
因此，多數教師的教學依然是以教師講解為主，學生只是被動地接受理論知識，師生間的互動不夠。
（三）、在聽課過程中發現教師們對部分教學目標把握不准，如數學新教材中的「擺一擺，想一想」「排一排，想一想」等目標有拔高的感覺。如學習課文不敢串講又不知如何感悟？數學習題不能機械練習又不會設計情境訓練。
在教學改革的新思潮衝擊下，部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學，這說明部分教師的教學能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
（四）、教師備課存在抄教案的現象，部分教師備課只是為了應付上級相關部門的檢查，盲目追求形式，單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師的教案的與課堂教學有很大出入，寫的是一回事，講的又是另一回事。
（五）、在作業布置與批改上，教師們大多能按有關規定執行。低年級基本上不布置家庭作業，且作業形式靈性多樣。
三、改進措施
（一）、要轉變教育教學觀念，樹立新的教學觀。
落實素質教育，關鍵是轉變教師的教育觀念，變應試教育為素質教育。樹立新的教學觀、學生觀、質量觀，要面向全體學生，需要教師精心設計教學結構，要為學生創設情境，讓學生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學生懂得理論，更要使學生懂得如何產生理論。
（二）、要為教師提供教學方式和學習方式的技術支援
新課程倡導自主、合作、**等學習方式。轉變學生的學習方式，只有通過切實轉變教師的教學方式，才能逐步改善學生的學習方式，使教師的教從單一的傳授式教學發展為主體性、創造性、開放性教學，使學生的學從「接受式」、「維持性」學習發展為自主性、**性、合作式學習，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學模式。學校加強合作學習、研究性學習的操作模式和具體策略以及成功的教學方式方法策略，對全體教師進行宣傳和培訓，使教師能夠從依葫蘆畫瓢到在實踐中逐步探索、改革、總結，為我所用，因人而已、因課而異、靈活運用、化為己有。
（三）、建議加大教師培訓力度，使教師接受新知識、新觀念，從而運用到課堂教學中，使教師的教學能力進一步提公升，逐步適應新課程的要求。
（四）、要深入研究教材編排特點，切實做好備課工作。
優化小學課堂教學過程，提高教學效率的前提，就是要認真學習課程標準，認真鑽研教材，通過自己的思維活動去再現編者體現在教材內的思維過程，以此引導學生展開積極的思維活動，克服只研究教學方法和教學藝術，忽視對教材研究的傾向。
教師要充分認識備課的重要性，課堂教學的高效率，在於進行充分備課。備課時要充分考慮：如何設計引入，如何創設情境，如何設計提問，啟發學生思維等，
總之，新課堂教學改革是任重而道遠，我們要不斷學習和實踐，共同努力，使教師更會教，學生更易學。
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