作者：章群
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第01期
摘要：本文以心理學、教育學和社會學等理論為指導，從培養創新型人才的角度出發，結合作者從事法學課程教學的實踐經驗，對師生互動式教學進行思考探索。研究表明，有效的師生互動式教學應以學生為主體，以知識為中心，老師通過講授、引導和點撥使學生獲得大量的知識資訊，並形成自主學習、自主思考、自主創新的能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：互動式教學；創新型人才；法學教學
中圖分類號：g648文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2015）01-0004-02
1.引言
長期以來，我國高校都是採取"以教師為中心"，實行"滿堂灌"的人才培養機制。這種教學模式雖然有其優點，但是它不利於培養學生的創新意識和創新能力。21世紀以來，隨著知識經濟的迅速發展，社會不僅需要具有高尚品德和豐富知識的人才，更需要具有自主創新精神和能力的人才。
創新型人才的培養，需要教師在教育實踐中樹立以學生為主體的角色理念；在課程教學過程中，通過師生互動或生生互動培養學生學習的主動性、積極性和創新性，提公升學生自主學習、自我提公升、自主**和自主創新的能力，從而為學生的終身發展奠定堅實的基礎。[1]
在教學實踐中，通過師生的言語互動、情感交流、智慧型碰撞、人格感化等互動過程，能夠凸顯教師和學生各自的主體性，營造一種輕鬆愉快的學習氛圍，使學生德、智、體等均得到全面發展，從而更好地適應社會。本文以培養創新型人才為宗旨，以教育學、心理學和社會學等理論為指導，結合作者從事法學課程教學的實踐經驗，對師生互動式教學進行研究探索。
2.互動式教學
互動式教學在大學英語教學中的應用
摘要 互動式 英語教學模式主要培養學生的發散思維，培養學生的主觀能動性，是學生在娛樂中學，在學中得到娛樂。在這種教學模式當中，教師起著引導作用，學生的自學處於基礎地位，分組合作是這種教學模式的主體，主要強調老師和學生之間的雙向互動，小組學生間的橫向交流互動，從而產生教學共鳴，教學效果顯著的一種教學結...
關於「互動式」教學模式在數學教學中應用的建議
為此，在進行 互動式 教學模式時，必須以目標為導向，發揮目標導向的功能。教前診斷。了解學生在學習新內容的必備鋪墊或有關的 雙基 情況，並吸收學生的意見，使全體學生進入學習的準備狀態。展示目標。進行定向學習。讓學生一上課就明白這節課該學什麼，學習掌握到什麼程度，然後與教師默契配合，成功達標。圍繞目標互...
互動式電子白板在地理教學中的實踐
二 互動式電子白板的優勢 本節 巴西 一課我是在互動式白板的基礎上使用whiteboard備課系統和ppt程式互動使用多 整合，以下教學環節突出互動式白板的優勢 一 情境設定，有利於激發學生興趣 地理知識具有較強的趣味性，知識領域廣闊，能活躍學生思維。在講授過程中，設疑追索，通過多 展示等緊緊抓住學...