大麵五小張芳君
11月12日，我參加了區數學骨幹教師教師，聆聽了著名教師何瑜姝老師的講課「什麼是周長」，我從這堂課中學到了很多。
一、有效的激發了學生的學習興趣
「什麼是周長」，教材只給了幾幅圖，2句話。教師要激發學生的學習興趣需要創造性的將材料進行加工。何老師用孩子們喜歡的「神舟七号」發射場景和衛星繞地球一周的**，有效地激發了學生的學習興趣。
通過動態的螞蟻跑樹葉的一周，進一步保持了學生的學習興趣。
二、多種方式、有層次的感知「周長」的含義
理解「周長」，揭示周長的意義：①衛星繞地球一周；②螞蟻跑樹葉，並用手勢跟隨；③摸書的一周；④描圖案的一周等，讓學生充分理解周長就是圍繞圖形一周的長度，適時揭示概念並加以鞏固反饋。通過兩隻螞蟻賽跑「乙隻螞蟻跑樹葉，乙隻螞蟻跑大的荷葉」讓學生淺顯地理解到周長是有長度，是可以比較的。
三、充分感知知識的形成過程，體現方法的多樣性和策略
在測量樹葉周長的時候，劉老師提供了很多任務具：直尺、軟尺、棉線等，讓學生選擇合適的工具進行測量，從中感受到了方法的多樣性，同時也訓練了學生的思維靈活性「你覺得選用哪種工具更好？用軟尺**不好？
那該用什麼工具呢?」乙個個富有啟發的追問，讓學生在思維的選擇中找到解決問題的最佳途徑。
四、巧妙運用課堂的生成、靈活調控課堂
何老師在處理p45找三角形的周長時，首先需要理解到周長的概念，要測量出三角形的各邊的長度並進行計算。在此環節中學生出現了一些問題如：直接出現三角形的周長，而測量的資料則在圖中沒有。
何老師巧妙地運用這一課堂生成「你對這位同學有沒有建議？怎樣做才能讓大家都明白？13cm是怎樣來的？
」於是學生很快明白了該怎樣去做：測量並表資料，用算式表達思維過程。這些都是值得我學習的地方。
這是一節「常態下的課」，「紮實的課」，「豐富的課」，讓我學到很多，再好的課也有需要完善的課。
首先是測量腰圍、頭圍的活動能不能在感知周長感念的環節中展開這樣更有利於學生理解「一周」「周長」；
其次是當比較兩個圖形周長的時候，學生本能的說乙更大，甲更小，他們比較的是面積。能否讓學生描出圖形的周長在比較為以後計算組合圖形的周長做知識鋪墊。
另外我還有乙個問題想請教，在比較周長時，很多學生會用重疊、平移的，但也有用計算的。此題是要學生明白「圖形形狀不同，周長有可能相同」，前兩種學生不難達到目的，用計算的方法，難免會產生誤差，從而導致結果不等，怎樣處理這樣的結果更好？
這只是個人觀點，不足之處還需原諒！
2010-11-25
什麼是周長
教學目標 1.通過 描一描 摸一摸 量一量 等活動，體驗感悟周長的含義。2.借助實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生發現問題 探索規律的能力以及合作意識 創新意識，讓學生感受到生活中處處有數學，並能運用知識解決生活中的簡單問題。教材分析 本節課是在學生認識了三角形 平行四邊形 ...
什麼是周長
一 教學內容分析 1.教學主要內容 什麼是周長 是小學數學北師大版三年級上冊第五單元 周長 的第一節課，是新課標教材中 空間與圖形 領域中有關 圖形與測量 的內容。本節課是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內...
什麼是周長
學情分析 現在的學生視野比較開闊，知識豐富，而且可以通過家長 書籍 網路等了解到一些數學知識。從 數學學習與學生的身心發展 的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者 研究者 發現者的本能，而且學生已經了解了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形的基本特...