什麼是周長》評課稿
10月20日，按照學區「同課異構」教研活動安排，我有幸聆聽了馬文麗老師的《什麼是周長》數學公開課。本節課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第44—45頁的內容這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然後在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最後，運用已學知識解決生活中的簡單問題。
根據本節課的內容特點，重點應放在讓學生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計算方法。培養他們的數學交流、合作和動手操作的意識。要引導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。
理解周長的含義是本節課的教學難點。
本節課馬老師由動畫引入本節課，正投學生之所好，充分的調動了學生的積極性，給整節課起了個好頭。通過觀察小螞蟻爬樹葉的過程，學生清楚的辨析出什麼才是完整的一周，給後面理解周長做好生活經驗的蘊伏。 通過描一描的活動，使學生親身感受什麼叫一周。
在匯報的過程中，由學生再次辨析出什麼才是完整的一周通過摸一摸的活動，讓學生再次感受一周通過測算圖形的周長，讓學生體會到周長的含義，就是一周的長度。接下來，老師創設了實踐活動的情境，通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等過程，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟周長的實際含義。在操作活動中，讓學生尋找解決問題的多種策略，體會方法的多樣化，並讓學生感受到除了規則圖形，不規則圖形也是有周長的。
整節課中，馬文麗老師從學生已有的生活經驗出發，聯絡實際，通過觀察和實踐幫助學生獲得感性認識。並根據學生實際和教材內容，採用了以直觀演示為主的主要教學方式方法，引導學生觀察思考、親自操作、自主探索等多種方法有機配合使用，這些情境地創設，激發了學生濃厚的學習興趣，提高了課堂教學效率。
《什麼是周長》一課的教學，遵循了課改的新理念，採用動手操作、合作交流、自主**的方式，為學生提供了充分的學習時間和空間。教師的教學理念、教學意識、教學思路、教學實施都立足於學生的未來發展。本節課突出了以下的特點：
1．聯絡生活實際學數學。 本節課以學生熟知的生活素材為載體。新課開始又創設了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動，從多角度讓學生建立「一周」的空間概念。
能夠結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特徵等，設計了密切聯絡兒童生活的教學內容，使學生體會到數學源於生活，生活中處處有數學。尤其是讓學生描樹葉的周長、量圓的周長讓學生在自己最感興趣的活動中掌握數學知識，培養了學習數學的興趣。
2．創設了「自主、合作、**」的學習氛圍。 教學方式真正改變了傳統教學中由教師提問題，指名個別學生回答，教師牽著學生走的現象。為學生提供了自主學習的廣闊空間，充分尊重學生學習的主體地位。
新課伊始創設各種情境，不但為學生提供了獨立思考的機會，也提供了合作交流的機會，讓他們在合作交流的活動中互相學習，培養合作意識與**能力。學生在這樣的氛圍中學習，學得輕鬆愉悅，積極主動。
3．突出了過程與方法的指導。「不僅重結果，更要重過程」是課程標準的又一新理念。我在引入「周長」這一概念時，沒有過早地給出什麼是周長，而是讓學生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動，逐步認識「周長」的含義。
每個知識點的學習都是讓學生親自去參與，親自去體驗，親自去經歷，充分體驗了知識的形成過程。
4．重視學生的實踐體驗，提高了教學質效。活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數學活動能培養學生的各種能力。
第乙個教學環節是通過觀察兩隻螞蟻爬樹葉的邊線比賽，讓學生直觀感知樹葉邊線一周的長度是這片樹葉的周長；緊接著教師創設了第二個教學環節，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，從而進一步認識了周長的意義。第三個環節為了確實達到培養學生的**能力，老師組織學生經歷了乙個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長的過程。設計了許多活動，如「直觀感知」層面上的說一說、摸一摸、畫一畫；第四個環節測量周長活動，活動有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主**。
學生在測量後計算平面圖形的周長時，出現了不同計算方法，學生們體驗了解決問題策略的多樣化，為後面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。整個教學過程比較好地體現了新課標中「讓學生經歷知識形成的全過程」這一理念。重視學生的實踐體驗，抓住了學生的心，學生學得主動，學得紮實。
我想在以後的生活當中，如果遇到類似的問題，學生一定會用到今天所學到的方法來解決，因為今天的發現印象深刻。
二、值得商榷的地方：
1．教學中老師的語言表述有些地方不夠規範。如：給周長定義時說成是圖形一周的長度叫周長，而完整的應該是封閉圖形一周的長度的總和叫做周長。
再如：情景引入中周長是「起點到起點」在測量的過程中卻又出現了「終點」，前後有些矛盾。
2．教學過程中有些內容與教學設計的不一致。
3．教學內容預設過多，沒有完成本節課的教學內容。
４．教學環節不夠清晰，希望在今後課件製作過程中能完善這方面的不足。
北師大版三年級數學上冊《什麼是周長》教案
1 現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘公尺。2 估計得準不准呢？誰來量一量？測量腰圍時為了得到準確的資料，可以貼著裡面的衣服來圍皮尺，從0刻度開始，沿著腰圍一周，皮尺要圍得平平的不能打卷，還要鬆緊適當，看0刻度和哪個刻度重合，老師的腰圍是xxcm。生 65cm。師 請你也估計一下你的腰圍大約是...
北師大版三年級數學上《什麼是周長》教案1014
教材分析 本節課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第44 45頁的內容這部分教材是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然後在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最後，運用已學知識解決生活中的簡單問題。根據...
北師大版 三年級數學下冊什麼是面積 二
班級 姓名 一 填空。1.1平方分公尺平方厘公尺 1平方公尺平方分公尺 3平方公尺平方分公尺 4平方分公尺平方厘公尺 3公尺分公尺7公尺厘公尺 5公頃平方公尺4平方千公尺公頃 70000平方公尺公頃 8平方公尺平方分公尺 2.在橫線上填上適當的單位名稱。黑板長4一枚郵票的面積是4 操場長70乙個果園...