課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。
把課堂還給學生，把課餘時間還給學生，就是把學習能力乃至於生存權利還給學生。
書是學生學出來的，不是老師教出來的。
教師的目的不是讓學生依賴自己，而是讓學生擺脫對自己的依賴。
讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起！
納溪中學「352生本課堂」教師學習材料（三）
（一）在課改中成長
352」生本課堂模式點滴感悟
納溪中學高2013級班主任劉玉蓮
當課改大潮湧動起來時，滌蕩我們的不僅僅是心動，更多則是投身於課改，因為教學質量是乙個學校的生命線。而要提高教學質量是所有學校孜孜不倦的努力和追求，我們也不例外。經過乙個多月的課改實踐，我有很深的體會，先將它們訴諸筆端。
課堂教學模式改革，作為教師，我們一直在探索，不斷地學習，就是期待學生能在有限的時間內更充分地調動學習積極性，達到預期的教學目標。所以，我們選擇了「352」生本課堂教學模式。雖然最初我們有茫然和不知所措，但是我們經歷了最初的心動——觀念的更新，到行動——課堂教學模式的改革。
於是，經過最初的嘗試：試著編寫「導學案」的雛形，閱讀教材，理解輔助資料。由預習要求、課堂問題設定、分組討論、展示、點評，再到聽講座、又反思、總結；規範課堂用語，著力構建好學習小組，如此這般多次反覆，學生也逐漸由被動參與變得主動了。
課堂上能大膽主動發言，參與意識，合作意識，團隊精神在這個過程中得到一定的培養。給學生乙個機會，讓他們學會鍛鍊；給學生乙個空間，讓他們學會思考；給學生一點鼓勵，讓他們學會創造；給學生一點問題，讓他們去探索……這便是課改的最大觸動。而伴隨著課改的深入，學校的評價機制配套設施相應跟上，班級文化建設的逐步開展，學生的自信增強了，彼此之間的競爭意識，更能把自己融入到小組中，班集體中，學習目的也因此更明確了。
每個學習小組不但有自己的組別名，還有別出心裁的奮鬥目標設計，學生也能把個人表現和小組榮譽聯絡起來，時常注意約束自己，從而得到提高。最重要的是個人情況與獲取助學金以及評選優秀，提高個人能力密切相關。看到學生在課堂上積極**，認真討論，勇於提出新問題時，更加堅定了我們努力投入課改的決心和信心。
課改給我們的有挑戰和壓力，由於是一場從思想到形式的革命，我們要付出很多，無論是精力還是體力。因為我們要因地制宜的選擇，編寫和運用導學案，必須認真，還得分析學生的學情，面對從未遇到的困難和問題，必須努力去克服。曾經經歷了的艱辛，在學生的收穫中得到安慰。
比如:讓那些發言不夠積極主動的學生上講台去評講、展示，既是對他們的一種鍛鍊，更是對他們的一種認可，他們的精神風貌也因此而得到改變；把個人表現與小組評價相對接，對那些自制力較弱的同學是考驗，也是一種督促……由於課改尚處於開始階段，我也遭遇一些困難，比如班會怎樣開展得有效而有益?怎樣讓學生能更加自覺主動地配合?
怎樣讓他們的互動搞得更好?......諸如此類，這些都是今後較長時間內，需要老師和學生的大力參與，有效參與，落在實處。新課改在繼續，我也要更加努力，滿懷信心去迎接未知的困難，在課改中挑戰自己，爭取成長得到更快、更好。
用以前文中的一句話結束：生活像一棵長滿詩的大樹，只要親自去採擷，即使歷盡艱辛，總是會得到溢滿芳香的鮮美果實，找到心靈的家。
（二）課改;我們熱情高漲
納溪中學高2013級10班李強
2023年秋期，我校迎來了一次重大的課程改革—「352」生本課堂教學模式的實驗
作為課改實驗班的一員，我感到非常高興。因為，我覺得這樣的課改模式對我們的益處很多。
課改是要讓我們成為學習的主人，讓學生成為課堂的主人。傳統教學模式上，有時學習氛圍不夠活躍，許多同學總是被動的接受新知識，老師在講台上講課，我們則在被動地聽講。自從實行課堂改革，極大地調動了我們學習的熱情，讓我們積極主動地去學習，這樣可以使我們對所學的知識記憶要深刻，理解得更透徹。
課堂是學生表現的地方，也是我們提出問題並得到解決的過程。展示小組討論的內容，例如一道數學題老師首先會讓我們小組討論，小組長分配會做的同學給不會做的同學講解，這樣的方式可以讓會做題的同學掌握得更牢固，對這樣的題型記憶的更深刻，也可以讓不會做的同學把這道題弄懂，我覺得這樣很好，而且在講台上向同學們講解自己的思路，有助於提高我們的口頭表達能力，提高自己的個人素質。所以我們在課堂上應大方主動地去台上展示。
還有對我們不能自主解決的問題，老師也會為我們點撥，這樣學習就從老師講授知識的過程，變成乙個小組甚至是全班同學積極探索，主動學習知識、**知識的過程。
「352」生本課堂充分地調動了我們的學習積極性，使我們對學習更有信心，而且，這會使課堂成為活躍的學習環境，我們成長的主陣地。每一位同學都帶著飽滿的熱情去努力，去探索。所以，我們應該讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。
這次課堂教學模式改革是有效的，我相信它也是成功的。
我愛課改！
（三）新課改的感受
納溪中學初2014級8班楊雪
接觸新課改雖然才兩三個月，但是它卻強烈地吸引了我，它似乎有著獨特的魔力推著我積極地融入其中。
以前的我在課堂上不愛發言，只是拿著一支筆在書上作筆記。一間教室死氣沉沉的，沒有活力，有時我還會開小差，但現在不同了，我不再依賴老師。課堂上，我們小組一起討論重點知識，並在書上作好記錄，我還能大膽地提出自己的觀點，並把討論的結果寫上黑板，給同學們進行講解。
比如文言文的學習吧，課前，我們按老師交待的任務，在學案的引導下進行自學。課堂上，我們小組展開激烈的討論，大家翻著書，指著自己找到的重點詞語，給同學講它為什麼重要。對照課本和資料發表我們自己不同的見解，整個課堂都活躍起來了。
討論完了後，我們組派出一位代表上台展示我們小組的學習成果，上台後，代表把小組討論的結果展示給全班同學，並聯絡課文講解自己的理解，通常都能得到了全班同學熱烈的掌聲。大家對課文人物的分析和辯論就更精彩了。。。。。。
現在，我變得大膽了，變得獨立了，我不再害怕了。是呀，有這麼多老師鼓勵指引著我，又有課改在幫助我，我還會怕嗎？我還會「依賴」老師嗎？
課改真的好神奇！它使我獨立了，它使我更能幹了，我真的好喜歡它。相信不久的將來，還會有更多的人會去嘗試它、推廣它、感謝它！
實施生本課堂教學模式總結
四 讓學生參與合作學習 運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在乙個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。五 注重教師的教學反思 教學反思是教師專業化發展內容的重要部分，是促使教師個體乃...
生本課堂教學反思
生本，曾經使我擔心 課堂亂哄哄能出質量？但今天，我認為生本是 好東西 生本使我們教師教師解放，生本使課堂簡單，生本啟用了課堂。一生本教學模式在語文課上各環節的運用 1 在學習生字的過程中採取小組合作。各年級中識字是學習重點，但每課的生字及生詞學習，老師逐一檢查費時又費力 又耽誤其它內容的學習，因此在...
生本課堂教學研討活動總結
為進一步深化課堂教學改革，轉變教師教學觀念，優化課堂教學結構，創新課堂教學策略，營造 生命 智慧型 幸福 快樂 的課堂教學文化，體現 一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童 的生本教育理念。學校以劍教科 2013 112號檔案精神為指導，開展了以 走向生本 感悟生命 為主題的生本課堂教學研討活動，...