三．在平常的每一節語文課上，努力做好每乙個細節，於細微處吸引學生
首先，創設情景，激發興趣。「興趣是最好的老師」，當乙個人做自己喜歡的工作，其才能可發揮80%以上，而做自己不感興趣的事，才能只能發揮20%，語文學習也是這樣。如果乙個人對語文感興趣，他就會積極、主動、執著地去探索，從而使語文學習卓有成效。
因此，教師在語文教學中如果能聯絡教材和學生實際，設定生動有趣的教學情景，創設輕鬆愉快的教學氛圍，提出富有啟發性的問題，就能激發學生的學習熱情，激發學生的好奇心，使他們在情景中思考，感悟，從而使學生樂學。如教《水調歌頭·明月幾時有》，可以利用多**課件展示這樣一幅畫：深邃的天空中明月高掛，畫面的主體是中秋賞月，對酒當歌的詩人，並將這幅畫面配上歌曲。
這樣的情景一出現，學生立刻被感染，很自然地展開想象的翅膀，進入詩人所創造的那種意境。配樂的畫面，輔以聲情並茂地講解，將抽象的內容變為可感的視覺形象，體現了新課標關於「重視創設語文學習的環境」的要求，激發了學生的興趣和「樂學」情感，也啟用了學生的思維。
其次，教法多樣，提高效益。在課堂教學中，我們要依據教學內容，學生的年齡特徵和個性特徵，靈活地採用多種教法，激發學生的興趣和求知慾，使學生從被動學習變為主動學習，從「要我學」轉向「我要學」。千篇一律，教法單一往往是造成學生不喜歡語文課的重要原因。
因此，因教材制宜，因學生制宜，因需要制宜，各種教法靈活運用，形成生動活潑，富有情趣的學習氛圍，激發學生主動學習的慾望，顯得尤為重要。否則，學生就會覺得索然無味，失去學習的動力和興趣。我們可以充分利用教材提供的資訊，讓學生讀一讀、聽一聽、想一想、說一說、做一做、畫一畫、演一演，化靜為動，從而積極參與，主動獲取知識。
如學習現代詩，可啟發學生走進詩歌的意境，去感悟，體驗。學習散文，有的可直入重點，中間突破；有的可從篇末入手，逆推導讀；有的可抓住一點，輻射全文。這樣，既能激發學生學習的熱情，又能提高課堂教學效益。
再次，融入生活，學習致用。語文與生活同步，語文與生命同在。人活一天就要學一天語文，用一天語文。
「不學詩，無以言」，語文可以使人變得文明高雅，生活更豐富，更精彩。所以，在教學中應把語文與學生生活緊密聯絡起來，指導學生在生活中學語文用語文。事實證明，無論是閱讀還是寫作，當學生真正把語文融入了自己的生活，把語文作為生活的需求，生活的重要組成部分時，他們就會充分領略到語文的魅力，激起無比的興趣和熱情。
例如，讓學生在平常寫日記、集春聯、看廣告、當節目主持人、做小導遊、調查周圍的語文汙染、為班級編專題小報、辦黑板報、組織讀書演講競賽、詩歌朗誦會、給校園的花草樹木寫廣告牌、向同伴推薦好的學習用品、在校報上發表文章……學生在生活中感受到了學習語文的意義，在一次次成功的實踐中，自然也就走近語文，喜歡上語文。
總之，在語文教學中，激發學生興趣，提公升語文課堂魅力的方式是多種多樣的，只要運用恰當就一定能收到意想不到的效果。面對新課程，我們每一位語文教師都應該重新審視自己的課堂教學，努力地從外而內地構建陽光的、和諧的、智慧型的語文課堂，使學生真正成為學習的主人，讓他們自覺地、有滋有味地、有聲有色地遨遊在語文天地中，使語文不再處於尷尬的境地，讓語文課堂充滿迷人的魅力。
在創新中感悟語文的魅力
四 在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文 走出課本，讓課內長骨 課內長肉，讓潛在的創新意識大展巨集圖。要做到這些，對老師來說要求教法靈活，引導學生創新。要培養學生的創新意識，教師首先得要有創新意識，另一方面，學生的創新意識在一定程度上 於教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中...
感悟名師魅力
感悟名師魅力啟迪教學智慧型 鄭老師 學會寬容 一課的教學啟迪 今天上午聆聽了梁老師和鄭老師對 學會寬容 一節課的備課經歷和課程反思的講解，使我受益匪淺，獲益終生，知道了當我們備課的時候，不能僅從老師的理論出發 從書本邏輯出發，而是必須認真研究課程標準，認真思考課程理念，當然更要認真研究學情。在認真學...
讓學生感悟語文教學的魅力
作者 周建 新一代 2010年第03期 摘要 語文教學應關注學生情感發展,讓學生受到美的薰陶,培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣,培養審美感知和審美創造的能力。為此,教學中應重視師生的朗讀,訓練學生的口語表達,發揮學生合理的想象,製作精彩的課件等。關鍵詞 感悟 魅力 語文教學 中圖分類號 g633文...