美術是種美，在教學過程中我覺得我們應該注意採用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。
美術教師要採用生動有趣的教學手段，寓知識傳授於趣味之中，引導學生對形象的感受能力，激發學生學習美術的興趣，增強美術課堂教學效果。因此，興趣是學習美術的源泉，興趣是最好的老師，是推動學生學習的強大的內驅動力，是認知活動中最活躍的因素，是發明創造的源泉， 興趣」、「樂學」應成為教師教學效果的根本追求。我們教師只有不斷更新觀念、挖掘鑽研教材，不斷學習先進的教學教法及教學藝術，充分激發學生的學習興趣，讓他們在校園裡、教室中實現「樂學」。
因此，我認為：興趣是孩子們學習動機中最現實最活躍的成分，當學生對學習產生興趣時，它就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，而是一種享受，一種娛樂。小學美術教育，就需要我們教師把握少年兒童心理特點與身心發展的這一規律，充分利用學校現有條件和各種形式激發學生的學習興趣，達到快樂學習的目的。
興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。也就是學生對學習物件的一種強烈的愛好情趣，與不同年齡階段的情意和認識特徵相適應。因此，我們在教學過程中要力求使美術變得生動有趣，激發學生興趣，促使他們自覺生動，高高興興的學習。
例如：教學《巧巧手》一課，學生就非常感興趣，他們就喜歡上這樣的課，我們首先利用多**教學課件呈現許多不同材料製作的作品，讓學生猜猜這些圖案象什麼，學生充分發揮想象力，有的象花盆，有的象烏龜
其次，興趣是最大的動力，也是成功的一半！只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學任務。同時，讓學生在學會基本製作方法（如：
剪、折、貼、卷等）的基礎上發揮想象力，利用或打破材料原有的形狀和色彩，充分發揮其作用，進行組合或創造，製作構思奇妙造型美觀的作品。例如：《變廢為寶》一課我啟發學生在現有的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，製作一件立體的工藝品。
這樣不僅使學生懂得了「只有善於觀察，善於利用身邊的材料求新求異，才會設計出好的作品」，而且還懂得了「沒有什麼東西比成功更有強烈滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓舞起進一步求得成功的努力」。《變廢為寶》由於趣味十足，激發了學生的學習興趣，啟用了學生的思維，達到了技能的學習，增強了環保意識，培養了學生的團結協作精神。課後，同學們都愉快的說：
「我們喜歡這樣的耍耍課」。
三是，興趣是小學生學習的動力，是求知和成才的起點。教師要引導學生學會觀察身邊的事物，根據其外形，特徵進行造型表現。一般來說，小學生對繪畫有一定的興趣，但往往是不持久的，孩子年齡越小，注意力越差，如果不感興趣就很難調動起他們的主動學習興趣。
因此，在教學活動中要通過各種方式不斷調動、培養和運用小學生對美術活動的興趣。教材的難度不宜偏高，也不宜偏低，要有針對性地對小學生提出新目標、新要求，而且對小學生作品的評價要多稱讚、多鼓勵，以此來不斷提高他們作畫的熱情。如何調動起孩子們的主動學習積極性呢？
老師在上課時可以採取趣味式教學或遊戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，調動他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些**，或者提出乙個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了乙個愉快、寬鬆的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之後的教學效果做鋪墊。在課堂學生在完成任務的時候，可以穿插點**，讓學生高漲的興趣和著歡快的樂曲節奏輕鬆完成作業。
總之，激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創造力的階梯。
三是， 興趣是最大的動力，也是成功的一半！只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學任務。老師在上課時可以採取趣味式教學或遊戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，調動他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。
我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些**，或者提出乙個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了乙個愉快、寬鬆的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之後的教學效果做鋪墊。在課堂學生在完成任務的時候，可以穿插點**，讓學生高漲的興趣和著歡快的樂曲節奏輕鬆完成作業。
讓學生在學會基本製作方法（如：剪、折、貼、卷等）的基礎上發揮想象力，利用或打破材料原有的形狀和色彩，充分發揮其作用，進行組合或創造，製作構思奇妙造型美觀的作品。這樣不僅使學生懂得了「只有善於觀察，善於利用身邊的材料求新求異，才會設計出好的作品」，而且還懂得了「沒有什麼東西比成功更有強烈滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓舞起進一步求得成功的努力」。
巧巧手由於趣味十足，激發了學生的學習興趣，啟用了學生的思維，達到了技能的學習，增強了環保意識，培養了學生的團結協作精神。課後，同學們都愉快的說：「我們喜歡這樣的耍耍課」。
因此，激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創造力的階梯。
**如何上好小學美術課
激發興趣、主動學習興趣是最好的老師。一節枯燥無味而且單調的美術課，學生也就沒有了學習的動力，沒有了興趣，他們只會被動的接受老師傳授的知識，還不如激起他們的興趣讓他們主動的**觀察動手，得到的知識遠遠要牢固、深刻得多。所以說：
興趣是最大的動力，也是成功的一半！只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學任務。老師在上課時可以採取趣味式教學或遊戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，調動他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。
我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些**，或者提出乙個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了乙個愉快、寬鬆的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之後的教學效果做鋪墊。在課堂學生在完成任務的時候，可以穿插點**，讓學生高漲的興趣和著歡快的樂曲節奏輕鬆完成作業。激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創造力的階梯。
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作者 高東霞 課程教育研究 下 2014年第08期 摘要 在教學實踐中，數學教師要創造性的使用教材，引導學生感悟數學無限的魅力，激發學生的學習興趣和學習潛能，使學生喜愛數學，並能用所學知識解決生活中的實際問題，提高用數學的能力。關鍵詞 數學魅力感悟創造性生活 中圖分類號 g613.4 文獻標識碼 a...
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