感悟數學魅力,激發學習興趣

作者：高東霞

**：《課程教育研究·下》2023年第08期

【摘要】在教學實踐中，數學教師要創造性的使用教材，引導學生感悟數學無限的魅力，激發學生的學習興趣和學習潛能，使學生喜愛數學，並能用所學知識解決生活中的實際問題，提高用數學的能力。

【關鍵詞】數學魅力感悟創造性生活

【中圖分類號】g613.4 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0171-02

《數學課程標準》中強調，數學教學應該使看似枯燥乏味的數學變得有趣有用，令課堂充滿生機和活力。讓學生在學數學的過程中，既認識數學知識的特點，又感悟數學的美，數學的趣，數學的價值，解決生活中的實際問題，從而激發學生學習數學的興趣，提高學習數學的效率和應用意識。

一、感悟數學的魅力

著名哲學家羅素說過：「數學，如果正確地看它，不僅擁有真理，而且也擁有至高地美。」作為數學老師，我們要充分挖掘數學教材中的美，讓學生欣賞數學中的美，並不斷的去表現數學的美，以提高學生學習數學的興趣，變被動學習為主動學習。

例如，軸對稱圖形就體現了數學的對稱美。數學中的對稱美反映了自然界的和諧性，在教學中通過呈現五幅情景圖，讓學生觀察故宮，北京站等建築物，再讓學生說一說這些建築物有什麼共同特點，有什麼感受。學生一致認為這些著名的建築物很美，它們左右兩部分是一模一樣。

讓學生深切地感受到它們的奇妙和美麗，因為它們是軸對稱圖形，所以他們給人們美的享受。

二、感悟數學興趣的魅力

教育家孔子說過：「知之者不如好知者」。興趣是最好的老師，是推動學生學習的強大的內驅力，也就是學生對學習物件的一種強烈的愛好情趣。

只有當學生有了這種強烈的慾望時，才能積極地參與整個過程。因此，教師在教學過程中力求使數學變得有趣生動，激發學生的學習興趣，促使他們自覺主動、高高興興的學習。例如，在教學「神奇的七巧板」時，學生就非常感興趣，這樣的課學生喜歡上。

老師首先利用數學課件呈現許多七巧板拼成的美麗圖案，讓學生猜猜這些圖案像什麼。學生充分發揮想象力，有的像鴨子，有的像鴕鳥……，學生感受到七巧板的巧和趣，個個興致勃勃，躍躍欲試。他們先模仿別人的作品拼圖，初步品嚐成功的樂趣，許多同學並不滿足於模仿，還憑著自己豐富的想象力和嘗試品出新的圖形。

沒什麼比成功更有強烈滿足的感覺，沒什麼比成功更能鼓起進一步求得成功地努力。神奇的七巧板由於趣味十足，因此激發了學生的學習興趣，啟用了學生的思維。不僅鞏固了平面圖形的知識，同時受到了思想品德教育，培養了學生的創新能力。