中文科技期刊資料庫（引文版）教育科學２０１５年８期
龔怡重慶市涪陵實驗中學重慶４０４１００
摘要：人類的審美活動是人類一切活動中最基本的活動之一，對美的追求是人類的一種永恆的追求。審美教育是素質教育的一
個重要方面，學校開展審美教育，首先必須培養學生的審美能力。關鍵詞：高中英語；審美能力；培養中圖分類號：ｇ６３３．４１文獻標識碼：ａ文章編號
高中英語教學既包含德育、智育的因素，更包含美育的因素。《普通高中英語課程標準》（實驗稿）明確指出」注重語言應用、審美與**能力的培養，促進學生均衡而有個性美……此時我們引導學生深入討論課文中主人翁意蘊美的種
種表現。以及我們的班上又有哪些意蘊美也是值得效仿和發揚光大的。總之要以圍繞美的感受去完成一課書的教學任務，的發展」。
由此可見，審美教育對促進學生的知、情、：蓉的全面發展有重要意義。英語語言具有重要的審美教育功能，高中英語課程應關注學生睛感的發展，讓學生受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審
美創造的能力。
１挖掘英語學科中美的因素，讓學生感受形
象美英語與任何乙個國家的語言一樣，都有它獨特的語音、語調，如果再深入地感受，會發現它有一種韻律美，節奏美。另外，我們知道，任何民族文字的書寫都會在使用中提出美化的要求，依照幾何圖形設計的英語字母流暢、簡省、快捷，堪稱絕妙的線的藝術，具有很高的審美價值。另外，現行大學英語教材中，選人了大量的文學作品，且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等材料，既貼近學生的生活實際和思想水平，熔思想性、知識性和趣味於一爐，提高了他們的審美能力，又是學生在借鑑模仿的基礎上，進行創新和實踐的最好見證。
在英語教學中英語語言的文字美、**美、書寫美、韻律美、節奏美；英語教材內容的文明舉止美、異國人情美、風俗文化美，師生關係的融洽美、和諧美、教師良好的教學安排、精湛的課堂教學設計等均含有美的因素，可以把學生引向崇高的美的意境，誘發學生去聯想、去深思、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到薰陶．
２英語教材內容中的意蘊美
「白髮三千丈，離愁似個長，不知明鏡裡，何處得秋霜。」這是李白的詩，二十個字包含著強烈的相思，卻沒有乙個詞露出他的思鄉之情，更沒有寫那種「啊，家鄉，我多想念你」之類的句子，表現了藝術作品的意蘊美。
我們的英語教材，尤其是寓言、童話、故事、傳記、短劇等體裁都用人物形象來說明人應該具有什麼樣的人生觀，人應該具有什麼樣的道德品質，這也是意蘊美。在英語教課文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不見經傳的伊文思小姐為了別人的幸福而將自己生的機會讓給了素昧平生的婦女，而自己選擇了與船共沉浮的形象。這些形象何等崇高，何等悲壯！
過去對待這些文章只是領讀生詞、課文加上翻譯泛泛他講授，當然顯示不出有多少美的內含，而現在我們要以「美」貫穿教學的全過程，我們在開始上課時，可將要學的課文放一
段錄音，或是配樂錄音，也可放一段錄影等方式讓學生有一
個整體性，而且是乙個美的整體的初步認識，隨後教師再對文章中的中心內容以及體現美的內容，從各個角度去提問，去啟發學生對美的領會。比如在課文中一名女出納員做了拾金不昧的事時心中所表現出來心靈美的自我感受，在中描寫了乙個患了白血病的六歲女童所具有的天真、善良以及形象的
其受效是數倍於一般的教學的。
３文學作品審美
人們常說語言的精華在於優秀的文學作品之中。「文學的語言用在表情」（許國璋，《外語教學與研究以寄情為職能的文學作品的理解需要讀者運用審美聯想等美學欣賞能力及運用他已有的社會、歷史、文藝等知識，經過無意的感悟或有意的悉心理解與積極體會才有可能體味到表層意義以下的深層涵義。這種深刻理解與感悟的過程，不僅是語言的感知、理解過程，而且是陶冶情感，開啟心智的情育過程。
而情育也即美育（王國維語）。
高中學生完全可以通過讀配套的簡易英美文學讀物（如薄冰主編的那一套課外讀物），或者讀原、譯文雙語對照的英美文學名著來進**育、美育教學。例如：
！人類是一件多麼了不起的傑作！多麼高貴的理性！多麼偉大的力量！多麼優美的儀表！多麼文雅的舉動！在行為上
多麼像乙個天使！在智慧型上多麼像乙個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！（朱生豪譯）
原、譯文從文字，句式到辭格等都很美，能激起讀者美的情感和豐富的聯想與想像；在當時的歷史社會條件下，敢於把人的風姿與天使作比，將人的智慧型與神靈媲美，堪稱石破天驚之人文頌歌，不朽絕唱。讀此類作品，讀者在感受美的同時可以感受到一股力量，一種飛公升從心中生髮。或許這股力量、這種飛公升就是英國浪漫主義散文名家德昆西在《知識的文學與力量的文學》中所指的那種力量，那種飛向更高
境界的飛公升。
總之，英語學科是一門技能課，這就要求英語教師應掌握一定的繪畫、書法、**、表演、朗誦、編劇和導演等的基本知識和技能，這樣就可以在運用教學方法和教學手段的同時，恰如其分地發揮一些特長啟用課堂教學，把語言知識運用到實踐活動中，真正達到學以致用，同時也給課堂營造了一種和諧美的氛圍，自覺地把學生帶入了審美的境界，進入了自由創造的天地。
參考文獻
［１】黃銘霞．感受**作品魅力，培養**審美能力［ｊ］．教書育人：教師新概念崔益蘭．感受英語魅力，預約精彩課堂——**如何有效提高中學英語課堂的效率『ｊ１．中學英語園地：教研版，２０１１（８）：
２１－２２．２５１
培養朗讀能力感受英語魅力
琉寺聯校鄒翠翠 心理學研究表明，小學生的注意持續性差，興趣易變 不穩定，如果不能以趣味吸引學生，學生會在反覆的訓練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。1.正確優美的示範，激發學生的朗讀興趣 教師必須不斷學習，不斷練習，以自身優美 純正的語音 語調感染 薰陶學生，給學生美的享受，從而引起學生的朗讀慾...
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