腦有智慧型，有情可抒。活動、美育、大自然走進作文教學，大家學習會快樂。
細細思考，孩子們寫出的作文中有的還存在假、大、空的現象。作文中所體現出的作文人格與真實人格並不一致。改變這種狀況，引導孩子寫出真體驗、真感受成為今後努力的方向。
孩子寫假話作文與傳統作文教學中不注意培養孩子的感覺能力、認識思維和情感關係密切，正如我們的孩子在沒有見過花的時候，就先學會了『繁花似錦』；在沒見過雞的時候，就先學會了『呆若木雞』，有了這樣詞彙的積累，再去讓孩子們拓展思維，無異於給他們設計了乙個框子。（北師大毛繼東教授語）。
打破框子，用符合兒童性的方式教孩子寫作文，應是今後教學的重難點。怎樣突破這一重難點呢？
首先，要讓孩子們學會運用各種器官，自由自在地去感受生活，深入情感體驗，並且以自己的全部心思，全部真情去仔細體味人生。
其次，在充分、自由地感受生活的基礎上，自然而然地幫助孩子觸發其靈感，形成個體獨有的真切感受和獨到見解。
相信這種未停留在視覺作文上的感受作文定能為今後的作文教學帶入新的氣息，或許能為作文教學開創一片新天地。
——朱老師寫作教學總結
學生家長要重視兩本書，一本是要讀的書，即讀懂孩子；一本是要寫的書，即影響孩子的言行。
各種觀後感
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