感悟數學價值,提高學生解決問題能力

作者：孫晗

**：《速讀·中旬》2023年第02期

數學教學的關鍵在於培養學生的數學能力，而數學能力的強弱在很大程度上表現在學生能否運用知識去解決問題。「問題是數學的心臟」直接而形象地表明了問題在數學中的重要作用，因此，解決問題是學生數學發展的生長點，解決問題能力的培養應該是數學教育的重要目標。

一、保護好奇心，激發求知慾，培養良好的數學思維品質

為了保護孩子的好奇心，老師應當經常給學生提供引起觀察和思考的學習環境，善於提出一些既讓學生熟悉又需要動腦筋才能解決的問題，並適當指導，啟發學生自己動手、動腦去發現問題的答案，尊重學生提出的各種問題，真正地把學生當做學習的主體，充分利用好奇心，激發起學生的求知慾。

例如，我在執教《平行四邊形的面積》時，在匯入新課這一環節中，以生活例項匯入：老師家購置了新房，量出了客廳的面積大小，如果鋪固定尺寸的長方形地磚，如何計算需要的塊數？通過問題的提出揭示課題。

問題的提出，同時也設計問題的解決例項，讓學生體會到數學與生活密切相關，在生動的情境中，激發學生的學習興趣。

二、注重方法與策略的指導，培養思維的敏捷性和靈活性

1.注重綜合性練習

單一、指向性明確的練習對學生的思維的提公升起到的作用不大，教學中教師更應該注重綜合性的練習，學生在思考中必須聯絡新、舊知識，產生多個思維指向，並且進行有效整合才能解決問題，這樣不僅溝通了知識間的聯絡，更加深、拓寬了學生對知識的理解。

例如在教學《比的基本性質》時，就要把分數的基本性質、商不變的規律聯絡在一起。比的前項相當於分數中的分子，除法算式中的被除數，比的後項相當於分數中的分母，除法算式中的除數，比值相當於分數中的分數值，除法算式中的商，這樣使學生能感受到知識間的聯絡，以及對新知識更好的理解與運用。